法國在音樂、美術、服裝設計及景觀設計等方面對世界

如視覺傳達、車輛設計等。

專業:要求嚴格選擇多樣

對于學一般美術類或者設計類專業的學生,教育部監管,如:時裝設計、時裝管理、奢侈品營銷與管理等。國立音樂學院則由法國直接撥款,學生拿到的在行業内的認可度非常高。學生可申請的專業也比較多樣化,可以讓學生充分的實踐所學知識。它們和業界的聯系很緊,多媒體教學一體機.但相同的是它們的課程設置中都包括了實習課程,ESMOD服裝設計學院和MOD’-ARTINTERNA-TIONAL時裝藝術學院各有優勢,節假日可以全日打工以減輕家裏的經濟負擔。

兩所法國服裝設計學院,每周可以合法打工不超過20小時,隻要語言過關,什麽是多媒體.如住房補貼、交通補助、醫療保險等。學生進入專業課程以後,大大降低了留學費用。交互式白闆一體機.國際留學生還可以享受和法國學生相同的福利,每年隻需交很少的注冊費即可,學生不需交納學費,除去國家的補助,如果學生選擇的是公立的高等藝術院校,畢業由國家統一頒發。

學校:等方面.質量保證認可度高

法國藝術類留學費用低廉,法國在音樂、美術、服裝設計及景觀設計等方面對世界.水平超前,教學嚴謹,制度完善,且十分重視音樂教育,藝術形式、流派多元,水平出衆,每天全國各地上演的音樂會有100多場。法國音樂曆史悠久,在這個有着濃厚藝術氣氛的國度,遠程視頻教學系統.開設有服裝設計專業且比較出名的高等院校基本上都是私立的服裝設計學院。法國是古典音樂的殿堂,成爲很多人回國開創品牌、或在大公司就職的“金字招牌”。在法國,在法國進修時裝設計制作專業,有關實用美術、建築、時裝設計、工業設計專業的學校也聞名海外。多媒體教學一體機.法國是“時裝之國”,法國在工業設計、藝術設計領域的地位早已有目共睹,多媒體教學.以文化藝術和浪漫風情而著稱于世。今天爲大家介紹一下法國留學藝術專業好在哪。

費用:福利較好性價比高

從17世紀開始,法國首都巴黎更是一座有太多浪漫遐想的世界藝術之都,可忽略☆☆☆☆☆☆

藝術:教育

據留學專家介紹:多媒體在教學中的作用.法國在音樂、美術、服裝設計及景觀設計等方面對世界藝術的發展有着深遠的影響,法國留學藝術專業好在哪?法國在音樂、美術、服裝設計及景觀設計等方面對世界藝術的發展有着深遠的影響,可忽略☆☆☆☆☆☆

法國留學藝術專業好在哪

☆☆☆☆☆☆相關留息,聽到語言提示後“輸入分機号碼即可,法國在音樂、美術、服裝設計及景觀設計等方面對世界.–先撥打前十位,恕不接待商務合作、求職、投訴等事宜!

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一直以來,杭州法國大學留學申請哪家中介機構比較好?中青留學服務好嗎近日,


自1853年起便開始創作男士懷表、女士鏈墜表、胸針表

  才能真正發揮多媒體課堂教學的效果。

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  隻有把傳統教學手段、教師個人特色和多媒體輔助教學有機地結合起來,反面降低了課堂效率。男士.每一個教師特定的教學語言、教态、闆書和應變能力是最大的财富,計算機多媒體技術.最終不是分散了學生的注意力就是把學生搞得顧此失彼,多媒體技術及應用.追求知識傳授上的“大容量”,多媒體教學設備.講究聲音、錄像、動畫和投影,不符合學生的的認知。多媒體在教學中的作用.如果一味追求課堂上的教學過程的“奢華”,女士.削弱了教師的授課藝術和臨場發揮能力,多媒體互動教學系統.而忽視了課堂教學中的學生的主體地位、教師的主導作用、師生之間課堂上的情感交流,多媒體技術論文.好象不用多媒體就不能算是一節好課。多媒體教學設備.這種認識過分強調了多媒體教學的優點,多媒體技術與應用.特别是公開課或示範課,多媒體教學一體機.每節課必言多媒體,多媒體教學設備.而不能完全替代傳統教學模式。有的教師認爲多媒體課堂教學具有傳統教學模式所沒有的優勢,多媒體教學系統.多媒體教學手段隻能作爲“輔助”的作用,多媒體制作.多媒體教學.現代的教學模式仍不可能脫離傳統的教學手段。總部設于上海。多媒體制作.

傳統的教學模式是廣大教育工作者經過長期的實踐和所出來的一種行之有效的教學模式,總部設于上海。多媒體教學一體機.

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直觀性的優勢。在教學中根據每節課的教學目的和教學重點,
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【二】、能夠增強教學内容的時效性,
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多媒體教學的優點 4160多媒體互動系統 多媒體教學系統,多媒體

  這種感觸無法言喻。”(圖文手表維修網許朝陽)名士見證倫敦商學院2015屆畢業慶典

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将全力聚焦二手奢侈品市場,
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31名學員出勤率均爲百分之百

  
八公橋鎮中心校

2009年8月5日

爲加強對學員的管理,有時家裏的人催着讓吃飯,每天都是到七點以後才回家,特别是下午,遠程視頻教學系統.每天都堅持早到晚歸,中午就機房練習。再如種瑞莉、孫俊霞、郭鳳敏等老師,簡單吃些,他們每天上午都自備幹糧和水,多媒體教學.爲了不耽誤學習,多媒體技術及應用.家離學校較遠,31名學員出勤率均爲百分之百.賈寨小學的穆秀春老師,什麽是多媒體.又如張路口中心小學的王裕榜老師,多媒體技術與應用.腰酸背痛,兩眼模糊,一天下來,五天沒有回過一次家,但她爲了多學一點東西,家在市裏,多媒體技術及應用.如鎮一中的王淑平老師,一起攻關解難。三是學習精神可嘉,共同探讨,分之.互相學習,交互式白闆一體機.學員們互相交流,課下,大大提高了學習效率,聽、記、練相輔相成,多媒體教學的優點.而且他們耳、手、口密切配合,主動向老師、同事請教,一時理解不了的東西,仔細地記,課堂上每位學員都是認真的聽,多媒體技術及應用.之後馬上就返回學校。二是熱情高,隻是在午休時間參加了出殡儀式,其伯父去世,例如:蔡油坊小學的李鳳芝老師,多媒體制作.無一人缺勤的,31名學員出勤率均爲百分之百,一是出勤率高,出勤率.熱情高漲,有所提高。

參加本期培訓的教師都十分珍惜這次難得學習機會,使每一個學員在每一節課都有所收獲,31名學員出勤率均爲百分之百.破解難點,他們突出重點,多媒體技術論文.講解中,因材施教,精心設計教案,http://mwks.com.tw.百分之百.他們密切結合實學情,課堂上,耐心地對教師進行課下輔導,抓住點滴的時間,最後一個離開教室,他們都是第一個到崗,多媒體技術論文.重點突出。每天,遠程視頻教學系統.授課通俗易懂,什麽是多媒體.工作積極認真,多媒體在教學中的作用.另一位是來自梁莊鄉的駱鋒彪老師。他們都具有高度的事業心和強烈的責任感,其中一位是本鎮教師謝紅星,多媒體在教學中的作用.學有所成。

兩位授課教師,鼓勵大家要抓住機遇,爲大家提供方便,了解學情,培訓期間還多次深入課堂,務求實效,精心地安排,認真地組織,中心校主任曹洪山具體負責該項工作,由中心校朱海讓校長負總責,并多次召開專題會,成立了組織,教育局電教站袁玉峰老師多次給予具體的要求和指導。我鎮中心校領導高度重視,本期培訓達到了預期目的。

對這次教師培訓工作,加之任課教師及全體學員的共同努力,在縣電教站的精心指導下,在我鎮組織了第一期中小學課件制作培訓班。參加培訓的教師共計31人,7月31日至8月4日,根據省教育廳、市、縣教育局的要求和安排,提高廣大農村中小學教師制作課件的水平,爲成分地發揮遠程教育設備的作用,


做課件的目的是希望通過多媒體輔助教學吸引學生注意力

最後學生的積極性、主動性也得不到發揮。

1、《教育技術主導論》高等教育出版社

《新課标》倡導“以教師爲主導,盡量避免各元素的色彩太豐富、刺眼,可以将元素以色彩柔和的直角邊框或圓角邊框來突出重點。而畫面元素較多時,界面元素較少時,畫面要符合學生的視覺心理。如畫面比較簡單,搭配合理,要注意界面的色彩柔和,也容易造成學生的視覺疲勞。

課件插圖的選用上,色彩的過于鮮豔,容易引起學生注意力分散,激發他們學習的興趣。但過多的插圖,會刺激學生的感受,還表現有以下幾點:

1、過多色彩豔麗的插圖。色彩鮮明、生動活潑的圖片,部分課件在制作中沒有處理好教學與藝術的結合,除了界面的美感,課件界面的美感已占了很大的比例。

課件藝術,到如今色彩豔麗、風光無限的WindowsXP,大家從中應該體會到操作界面對軟件的重要性。多媒體課件的評比中,到色調明快的Windows9X,還會使學生逐漸失去對這類課件的興趣。從Microsoft公司的黑白灰色調的Windows3.X,長此以往,不僅不會給學生帶來美的享受,有些教師甚至懶于将各元素排列整齊,奇形怪狀、大小參差不一的字體、未加任何處理的模糊圖片、糟糕的界面,粗制濫造已成爲一種通病,就更容易達到心理的共鳴。多媒體教學的優點.

很多教師自制的多媒體課件中,一首媽媽的愛把我們引入課文氛圍、一首古詩把我們引入詩的意境、一首兒歌把我們引回兒童時代。這樣學生在接受本課媽媽對我的啓迪教育時,符合課文内容的一首動聽的音樂、一張精美的圖畫都能起到事半功倍的效果。在教學月光下這篇課文時,課件也應是教學與藝術的完美結合。

在教學語文課文時,多媒體技術應用.教學本身就應滲透着藝術,也能極大地提高課件的質量。教學是一種藝術,無異将更能吸引學生的注意力,同時延長課件的生命周期。

一曲優美動聽的音樂、一幅賞心悅目的圖片,将更能促進學生的橫向思維,如果能制作出跟數據庫結合的交互功能,可以有選擇地在課堂上使用課件的各部分,給學生留有思考的餘地。所以課件必須有交互,讓學生的學有一個循序漸進的過程,要注重學生的學,一放到底,可以設置一個幫助按鈕或按一般軟件的方式設置F1鍵爲幫助鍵。

3、教學與藝術相結合

2)、課件的交互性。課件不能是電影,較複雜的課件,最好能有一個操作說明,可以方便地向前、後跳躍或跨躍。特别是提供給别人的課件,設置好各部分内容之間的鏈接,避免複雜的鍵盤操作,要支持鼠标操作,如何解決呢?提供以下幾點建議:

1)、課件的操作界面。在課件的操作界面上有含義明确的按鈕和圖标,或無法返回,造成教師在操作中誤操作,因爲設置不明确或操作過分複雜,多媒體技術論文.非常尴尬。也有的課件,教師就無能爲力了,當學生沒按順序說時,指一個塗一個色。課件在設計中沒有注意可操作性,請學生指一指認識的圖形,教師準備了一些圖形,來束縛學生的思維。曾聽一位老師的“認識圖形”一課,要直觀、形象但更重要的是實用。不能将它演變成固定的程序,導緻完全忽略了啓發性教學的原則。

這些課件所表現的操作問題,甚至從根本上扼殺了學生的探索新奇答案的活力,限制了學生思維,然後依課件流程作流水帳式的教學。其結果就是僵化了教學流程,比如一個随機問答的題目及答案,不少教師在制作課件時常常把課堂需要的材料全部設置到課件中,從而不知不覺步入了多媒體教學的誤區。

課件在設計中要考慮到可操作性,導緻完全忽略了啓發性教學的原則。

2、應遵循可操作性的原則

因爲多媒體提供材料的方便性,多媒體輔助教學完全取代了原有的教學手段,導緻偏離了啓發性教學的原則,多媒體教學一體機.教師往往對多媒體依賴過多,在實施教學過程中,由于多媒體教學區别于傳統教學所特有的優點,采用多媒體課件教學必須避免“爲多媒體而多媒體”的誤區,從而促使學生理解、掌握其本質。

輔助而非取代,激發學生的學習的積極性,以新異刺激學生的感受,直觀演示出來,因此必須堅持啓發性教學的原則。将抽象的知識,對課堂教學的作用應該是啓發、點撥,提高課堂教學效果,目的是優化課堂結構,動畫制作的能力較差。

課件是課堂教學的輔助手段,即可播放出制作好的一幅幅精美的文字和畫面(也可按事先安排好的時間自動連續播放)。缺點是缺乏各種特殊效果,教師隻需輕點鼠标,并根據需要設計各種演示效果。上課時,可以非常方便地制作各種文字、繪制圖形、加入圖像、聲音、動畫、視頻影像等各種媒體信息,形成一個完整課件。利用它,然後将制作好的頁集成起來,它以頁爲單位制作演講文稿,做課件的目的是希望通過多媒體輔助教學吸引學生注意力.适合于初學者選用,應該選擇Office2000套件中的PowerPoint。Powerpoint是一種專用于制作演示用的多媒體幻燈片工具,對于剛接觸計算機的教師來說,必須要掌握計算機的基本操作。

1、應遵循啓發性教學的原則

四、多媒體課件的制作的注意點

我認爲,要熟練使用Authorware,如多媒體CAI課件的開發、新産品的介紹等等方面。不過,Authorware多媒體開發工具已被廣泛地應用于教學和商業領域,所以,多媒體在教學中的作用.教師使用最廣泛的多媒體開發平台是Macromedia公司的Authorware。Authorware的強大的、基于圖标的開發環境使得無論是專業的多媒體程序員還是一般的計算機用戶都能開發出生動漂亮的多媒體作品來。由于具有強大的功能,在使用過程中不便于随時修改。

當前,課件編制好後,且開發周期相對比較長,對于制作人員的素質要求較高,且課件的編制受軟件本身制約較小。但是,因爲一般學科教師不太容易掌握或熟練運用計算機高級程序設計語言。

用計算機高級程序設計語言編制的多媒體課件具有體積小、運行速度快、交互靈活、有利于在不同系統上運行等特點,采用這種方法的難度較大,對于一般學科教師來說,這種制作方法适合于計算機專業人員制作多媒體課件,目的.目前應用較多的高級程序設計語言有VisualBasic、VisualC、Delph等,可以采用各種高級程序設計語言,可以配合使用。

采用高級程序設計語言編制多媒體課件。制作多媒體課件,但各種軟件各有所長,那麽選用AdobePagemill比較合适,如果你的頁面需要很多框架、表單和ImageMap圖像,它可以同時編輯各個框架中的内容,用它做出的網頁垃圾代碼也比較少;AdobePagemill的特點是創建多框架頁面十分方便,它比FrontPage功能強大,經過簡單學習就能熟練使用;MacromideaDreamweaver也是一個簡單易學的制作軟件,如MicrosoftFrontPage制作軟件,隻要會使用文字處理軟件,這些網頁制作軟件易于學習和掌握,課件易于更新、維護,編輯修改簡單、方便,具有多媒體處理能力,多媒體教學.有利于信息的交換,制作動感和交互性都比較強的網絡課件。

這些具有多媒體處理能力的網頁制作軟件的主要特點是:軟件的技術标準統一,結合HTML代碼,可以使用VBScript、JavaScript等簡單易懂的腳本語言,比較适合初學者學習使用。爲了增強課件的交互性或動态效果,如MicrosoftFrontpage、MacromideaDreamweaver、MacromideaFlash、HotDogProfessional、AdobePagemill、HomeSite等都是很好的網頁制作軟件,且制作效率也較低。若利用網頁制作軟件可以很方便地制作多媒體網絡課件,非初學者能及,但是要求制作人員必須具有一定的HTML基礎,利用超文本标記語言可以制作網絡版多媒體課件,課件制作好後可以很方便地進行部分修改。

利用超文本标記語言編寫網絡版多媒體課件。從原理上來講,剪取方便,各種素材豐富,圖文并茂,制作出的課件可以有聲有色,隻要有基本的計算機常識就能使用。

利用專門用于開發多媒體課件的多媒體創作工具制作課件的特點是:可以方便将聲音及圖像有機地結合在一起,不需要記憶複雜的編程命令,不用編程,一般人均能在短時間内學會,易學易用,能夠采用或提供各種素材。

目前應用的比較廣的多媒體課件創作工具有Authorwrae、Toolbook、Director、Action、Powerpoint、方正奧思、洪圖、蒙泰瑤光、多媒體大師等。這類軟件爲圖形界面,支持各種輸入設備,開發平台必須要兼容絕大多數的媒體格式,必須使一個完全不懂程序設計甚至完全不懂計算機操作的教師在很短的時間内掌握使用方法。什麽是多媒體.

3、兼容性強。課堂教學中要用到的素材千變萬化,要求普通教師精通計算機是不現實的,教師才是實施計算機輔助教學的關鍵。在信息技術飛速發展的今天,而是對教師的要求更高,有了計算機不是不要教師,并不怕修改才行。

2、容易上手。交互式白闆一體機.多媒體軟件的操作應簡單易用,因此合理地選擇多媒體課件開發平台顯得尤爲重要。

1、功能強大。多媒體開發工具應具有所見即所得、媒體集成度高、各種特殊效果豐富且容易實現的特點。

選擇多媒體課件開發平台應遵循以下原則:

現代教育技術呼喚高素質的教師,這就需要老師有耐心,一定會經過反複的修改,那麽這樣的課件無疑是失敗的。一個課件完成後,在課堂上起不到應有的效果,從而使其達到最優。如果制作的課件引不起學生的興趣,再将課件加以修改,然後根據學生的反饋信息,應用于課堂教學,課件制作完成後,大大影響教學進度和教學效果。隻有通過實踐才能真正得出結論,出現各種錯誤,使應用者在運行課件中碰到各種問題,忽略對課件進行調試、打包的工作,就萬事大吉、一切OK了,也是非常重要的一環。很多設計者往往認爲前幾個階段的工作完成後,事半功倍。

三、多媒體課件開發平台的選擇

調試、打包是課件制作的最後一環,這樣做課件時才能夠得心應手,作爲老師一定要多多學習各種軟件的運用,因此要作出優秀課件,它需要老師掌握的内容太多了,一個好的課件絕不僅僅是隻掌握了相關軟件就能制作出來的,藝術性。

6、使用反饋及修改

由此可以看出,而且要有課件的技術性,以使課件不僅具有教學内容的教育性、科學性,或在計算機專業人員的配合下共同完成課件的制作,所以要求老師們平時注意多學一些操作方法,比如圖像制作、聲音錄制、文字編輯、動畫制作等等,它需要多種軟件協同工作,使教學者方便地選擇進入或退出相應的模塊。

爲了制作課件我學習了各種軟件。比如錄音軟件、視頻捕捉卡、photoshop、Acdsee、Flash等動畫制作軟件。助教.

此過程要求熟悉電腦的基本操作、掌握相關軟件的使用方法。做課件并不是說我隻要掌握了課件制作軟件的使用就可以了,使學生無法集中思想做題,因爲它們會分散學生注意力,設計者不宜放置動畫、圖片和聲音,加深對知識的印象。在這一闆塊中,以此來高度集中學生的注意力,并且限定學生在規定的時間内完成,設計者可以充分運用動畫、聲音、圖像等素材來裝飾點綴這一闆塊。“刺激型”指教師設計多道題目,達到寓教于樂的效果。在這一界面中,鞏固知識,使學生在遊戲的過程中學習知識,達到學習效果。這一模塊的設計可以分爲“休閑型”和“刺激型”。“休閑型”指教師可以把題目設計成一個個小遊戲,加深印象,通過練習的方式使學生在學習完理論知識的基礎上不斷鞏固所學的知識,做課件的目的是希望通過多媒體輔助教學吸引學生注意力.解決問題。

在以上的多媒體課件設計過程中還要注意設置好各模塊之間的轉移控制,使學生在心情放松的情況下思考問題,營造輕松的學習環境,教師可以播放舒緩的音樂,讓他們質疑。在這一模塊中,讓他們交流,讓他們思考,讓他們理解,增強教學的積極性、生動性和創造性。留一定的時間和空間給學生,提高教學信息傳播效率,使學生通過多個感覺器官來獲取相關信息,教師可以創設多種情境,使學生牢牢記住這一章節的重點和難點。

在“計算練習”模塊中,以大标題的形式展示給學生。标題的設計要醒目,列出學生不易理解以及學生需要重點掌握的知識點,教師可以根據章節的難點、重點進行整理、分析,因爲它們會分散學生的注意力。

在“你問我答”模塊中,不直播放窗樂及動畫,多媒體教學設備.而且幹擾學生的感知。在這~版塊中,過多的文字閱讀不但容易使人疲勞,文字顯示數量不宜過多,避免或減少引起學生注意的無益信息幹擾。在一個畫面中,同一畫面對象不宜多,課件展示的畫面應符合學生的視覺心理。畫面的布局要突出重點,使學生帶着疑問來學習将要講授的内容。在理論知識講解的課件制作中,提出問題,教師可以提問的方式來引發學生思考,何時在課件中穿插動畫等一系列的When原則。例如:《計算機應用理論基礎》課件主要分爲四大模塊:基礎理論知識、重點難點解析、你問我答(解惑)和計算練習。

在“重點難點解析”模塊中,以及何時在課件中穿插音樂,如何引發學生的思考等一系列的How原則,如何與學生進行良好的互動,如何展開教學,思考如何引人講課内容,設計者要先構思課件的整個框架結構,仍然無法制作出優秀的多媒體課件。在這一階段中,若沒有一個好的制作理念、好的構造框架,素材準備得再充實,得不償失。

在“理論知識”學習版塊中,則會起副作用,運用得好可以起到事半功倍的教學效果;反之,進行重複播放。

這一階段是課件制作最重要的階段。前面所述的選擇題目、準備素材都是爲這一階段服務的。題目選得再好,得不償失。

5、課件制作過程。

多媒體課件中的素材運用要靈活适當,教師可以根據教學的實際情況,因此需要設計重複播放按鈕,需要再看一遍,學生可能一遍沒有看清,注意力.應具有重複演示功能。因爲對于動畫和視頻圖像,不需要就關。

有些實驗性教學例如化學實驗、物理實驗等需要在課件中播放相關的視頻動畫。對于這一類的素材,需要背景音樂就開,便于教師控制,否則會喧賓奪主。要設定背景音樂的開關按鈕或某單,多媒體.不能過分的激昂,效果适得其反。背景音樂要舒緩,過渡性内容應選擇輕快的音樂。音樂和音響效果不能用得過多。用得過度反而是一種幹擾信息,以增強感染力,有利于學生思考問題。

④動畫素材

音樂的節奏要與教學内容相符。重點内容處要選擇舒緩、節奏較慢的音樂,可以調節課堂的緊張氣氛,增加學習興趣。一段舒緩的背景音樂,同時還能吸引學生們的注意力,可以更好地表達教學内容,更不能畫蛇添足。華而不實的課件是不能成爲有效的教學手段的。

聲音主要包括人聲、音樂和音響效果聲。合理地加人一些音樂和音響效果,幹擾學習的興趣。所以在選擇圖像素材上要在“提高學生興趣”和“不轉移學生注意力”兩者之間取得平衡。圖像的選擇和應用既不能喧賓奪主,否則會分散學生的注意力,但又不能過于花哨、過于吸人眼球的圖片,提高學生學習興趣。因而在圖片選擇上要挑選顔色鮮豔,做課件的目的是希望通過多媒體輔助教學吸引學生注意力,不知選擇什麽樣的圖像素材。這就要和設計多媒體課件的初衷相結合,也有線條簡潔、構圖大方的圖像。設計者在衆多的選擇中往往會迷失方向,也有典雅型的圖像;有線條細膩、美不勝收的圖像,也有動态圖像;有可愛型的圖像,有靜态圖像,供參考。

③聲音素材

圖像素材品種繁多,背景顔色以暗色爲主。表1列出了幾種具有較好視覺效果的顔色搭配方案,二是長時間看了以後不累。一般文字顔色以亮色爲主,多媒體制作.要用不同的字體、字号和顔色加以區别。

②圖像素材

文字和背景的顔色搭配要合理。文字和背景顔色搭配的原則一是醒目、易讀,一般宜采用宋體、黑體和隸體。對于文字内容中關鍵性的标題、結論、總結等,選擇的字體要醒目,以引起學生的注意。

要采用合适的字體、字号。文字内容的字号要盡量大,也可伴有清脆悅耳的音響效果,可采用多種多樣的動畫效果,應該随着講課過程逐步顯示。這樣有利于學生抓住重點。引入時,從而降低學習興趣。

文字内容要逐步引入。對于一屏文字資料,否則容易使人的眼睛産生疲勞,給人以雜亂無章的感覺。屏幕的文字也不宜過多,全盤搬到屏幕上去,閱讀完後自行消失。切不可将書本上的文字内容“按書搬家”,可采用熱字、熱區交互形式提供,如名詞解釋、數據資料、圖表等,多媒體教學設備.以提綱式爲主。有些實在舍不去的文字材料,是學生獲取知識的重要來源。文字内容要簡潔、突出重點。

文字内容應盡量簡明扼要,激發學生學習興趣,在選擇材料之前要把握一個标準:吸引學生注意,亦或是聲音素材,還是圖像素材,就應該着手準備素材。課件的素材包括文字素材、圖像素材、動畫素材、聲音素材等。在準備素材的過程中要涉及What原則。也就是說要選擇什麽樣的素材的原則。無論是文字素材,爲教師親自動手制作課件提供了前提。

多媒體課件中包含了大量的文字信息,使學生能夠記住并掌握知識。

①文字素材

課件的題目确定之後,好在現在的多媒體編輯軟件的操作使用越來越簡單易學,制作成交互性強、操作靈活、視聽效果好的CAI課件。這是技術性根強的工作,将各種多媒體素材編輯起來,或從各種多媒體素材光盤中取得。多媒體課件最核心的環節是制作合成。其主要任務是根據腳本的要求和意圖設計教學過程,用話筒輸入語音,利用動畫制作軟件生成動畫,如利用掃描儀采集圖像,素材的取得可以通過多種途徑,它包括圖形、動畫、圖像、文本和聲音等。搜集素材應根據腳本的需要來進行,其實這是一個誤區。希望.還有課件内容必須具有實用性。

“多媒體素材”是多媒體課件中用到的各種聽覺的和視覺的材料。也就是多媒體課件中用于表達一定思想的各種元素,認爲這樣視覺效果強,很多人在做課件的時候都喜歡把界面做得很花哨,一個好的課件必須是有又好的應用界面,且要指明程序中的重點和要點。

首先一個課件,并幫助程序員來了解這些意圖。腳本細緻地描述了每一個模塊的實現過程。多媒體技術論文.這是程序員開發程序的依據。腳本要清晰易懂,以表達出美工人員和系統分析員的意圖,用文字表達出來,由專業老師寫出文字腳本。腳本是貫穿課件制作全過程的依據,是課件制作中最主要的部分。文字腳本簡單的理解就是将畫面與解說詞對應地寫出來。即把程序要完成的事情,通過IE(浏覽器)象網頁一樣直接浏覽。用以上兩種軟件開發的課件還可運用于多媒體教學中。

“多媒體素材”是多媒體課件中用到的各種聽覺的和視覺的材料,也就是多媒課件中用于表達一定思想的各種元素,它包括圖形,動畫,圖像,文本和聲音等.搜集素材應根據腳本的需要來進行,素材的取得可以通過多種途徑,如利用掃描儀采集圖像,利用動畫制作軟件生成動畫,用話筒輸入語音,或從各種多媒體素材光盤中取得。

4、素材準備

第二步是編輯稿本的編寫。編輯稿本是在文字稿本的基礎上創作的,它不是直接地,簡單地将文字稿本形象化,而是要在吃透了文字稿本的基礎上,進一步的引申和發展,根據多媒體表現語言的特點反複構思。編輯稿本是制作課件<>的直接基礎。

第一步是文字稿本的創作。文字稿本是由教師自行編寫而成的,編寫文章稿本時,應根據主題的需要,按照教學内容的聯系和教育對象的學習規律,對有關畫面和聲音材料分出輕重主次,合理地進行安排和組織,以完善教學内容。

從多媒體課件的開發制作看,腳本的創作通常分爲兩步進行。

腳本設計是制作課件的重要環節,需要對教學内容的選擇,結構的布局,視聽形象的表現,人機界面的形式,解說詞的撰寫,音響和配樂的手段等進行周密的考慮和細緻的安排。它的作用相當于影視劇本。

課題選定後,可以充分利用Word文檔減少工作量、可以制作成具有框架網頁效果、可實現多種動畫,隻要熟悉Word的操作就能輕松操作,可以做出儀器組裝實驗課用的拼圖遊戲類課件供學生使用。而Frontpage容易上手,可以考慮用Authorware或Frontpage等軟件。Authorware具有很強的移動交互功能,而且演示起來比較直觀、方便。對于有一定的課件制作基礎的教師,動畫制作也較容易掌握,特别是它們能方便地插入課件所需要的圖片、聲音、影音文件,可以選用PowerPoint2003中文版或Wps2005。這兩個軟件易于學習、使用簡單、功能強大,如果制作時間不很充裕、課件制作結構比較簡單或制作者英語水平不高,收到事半功倍之效。一般來說,能大大激發教師制作課件的興趣,多媒體技術及應用.應該選擇易于使用、功能強大的軟件作爲課件制作平台,對于剛接觸計算機的教師來說,在使用過程中不便于随時修改。

3、腳本創作

我認爲,課件編制好後,且開發周期相對比較長,對于制作人員的素質要求較高,且課件的編制受軟件本身制約較小。但是,因爲一般學科教師不太容易掌握或熟練運用計算機高級程序設計語言。

用計算機高級程序設計語言編制的多媒體課件具有體積小、運行速度快、交互靈活、有利于在不同系統上運行等特點,采用這種方法的難度較大,對于一般學科教師來說,這種制作方法适合于計算機專業人員制作多媒體課件,目前應用較多的高級程序設計語言有VisualBasic、VisualC、Delph等,可以采用各種高級程序設計語言,可以配合使用。

采用高級程序設計語言編制多媒體課件。制作多媒體課件,但各種軟件各有所長,那麽選用AdobePagemill比較合适,如果你的頁面需要很多框架、表單和ImageMap圖像,它可以同時編輯各個框架中的内容,用它做出的網頁垃圾代碼也比較少;AdobePagemill的特點是創建多框架頁面十分方便,它比FrontPage功能強大,經過簡單學習就能熟練使用;MacromideaDreamweaver也是一個簡單易學的制作軟件,如MicrosoftFrontPage制作軟件,隻要會使用文字處理軟件,這些網頁制作軟件易于學習和掌握,課件易于更新、維護,編輯修改簡單、方便,具有多媒體處理能力,有利于信息的交換,制作動感和交互性都比較強的網絡課件。

這些具有多媒體處理能力的網頁制作軟件的主要特點是:軟件的技術标準統一,結合HTML代碼,可以使用VBScript、JavaScript等簡單易懂的腳本語言,比較适合初學者學習使用。爲了增強課件的交互性或動态效果,如MicrosoftFrontpage、MacromideaDreamweaver、MacromideaFlash、HotDogProfessional、AdobePagemill、HomeSite等都是很好的網頁制作軟件,且制作效率也較低。多媒體技術與應用.若利用網頁制作軟件可以很方便地制作多媒體網絡課件,非初學者能及,但是要求制作人員必須具有一定的HTML基礎,利用超文本标記語言可以制作網絡版多媒體課件,課件制作好後可以很方便地進行部分修改。

利用超文本标記語言編寫網絡版多媒體課件。從原理上來講,剪取方便,各種素材豐富,圖文并茂,制作出的課件可以有聲有色,隻要有基本的計算機常識就能使用。

利用專門用于開發多媒體課件的多媒體創作工具制作課件的特點是:可以方便将聲音及圖像有機地結合在一起,不需要記憶複雜的編程命令,不用編程,一般人均能在短時間内學會,易學易用,大大增加了課堂的容量。

目前應用的比較廣的多媒體課件創作工具有Authorwrae、Toolbook、Director、Action、Powerpoint、方正奧思、洪圖、蒙泰瑤光、多媒體大師等。這類軟件爲圖形界面,課件就可以補充這一部分的缺陷,很難具體化,同時生活中長方體與正方體的例子也隻能讓學憑空想像,長方體與正方體的區别與聯系就不好比較,長方體與正方體認識如不選用課件輔助教學,因爲課件是爲了輔助性課堂教學而設計,那麽選擇長方體與正方體的認識這一題目更好一點,如果選擇一節課進行課件設計,多媒體教學設備.提高學習效率。

2、選擇合适的制作平台

例如:在長方體和正方體的認識和一位數兩節課,有效調動和發揮學生學習的積極性和創造性,集圖、文、聲、像的綜合表現功能,精心設計、制作多媒體素材,根據教學内容的特點,應符合教學目标的要求。特别注意要發揮多媒體的特長,還必領分析和确定課題實施所能達到的目标,選題應根據CAI的必要性和可行性來進行。

選題的同對,避免與其他單位的作品雷同。概括而言,必要時還得進行“查新”,确定一個好的課題是至關重要的。一個好的選題是成功的必要條件,在條件允許的情況下都有必要實施計算機輔助教學。選擇開發課件的課題是整個課件開發的第一步,課程内容比較抽象、難以理解、教學用語言不易描述、某些規律難以捕捉、需要學習者反複練習的内容等,因爲那樣隻能造成人力、财力的浪費。相反的,就沒有必要使用計算機來進行輔助教學,但是對于那些用常規教學方法就能達到教學目的的教學内容,一般都可以實施多媒體輔助教學,無論哪門學科,确定教學目标

在教育領域中,且音色優美。

1、選擇教學課題,無停頓、跳躍的感覺,畫面要符合學生的視覺心理。

二、課件制作的步驟

⑶配音要恰當,搭配合理,還要有一定的審美情趣。所以這一方面的要求也不宜過高。其主要表現有:

⑵動畫要流暢,要做到這一點是很不容易的。不僅教師的美術基礎要紮實,這樣的課件可以說是好的内容與美的形式的完美結合。交互式白闆一體機.當然,說明具有較高的藝術性,讓人獲得美的享受,而且使人賞心悅目,給學生留有思考的餘地。

⑴界面色彩柔和,讓學生的學有一個循序漸進的過程,要注重學生的學,一放到底,提高課件運行的穩定性。

如果一個課件的演示不僅能取得良好的教學效果,給學生留有思考的餘地。

3、從課件的藝術性。

⑷及時的交互應答。不能把課件變成電影,盡量要避免死機現象,或重新啓動,可以很容易地退出,可以方便地向前、向後和跳躍。

⑶課件運行要穩定。如果教師執行了誤操作,設置好各部分内容之間的轉移,避免複雜的鍵盤操作,要支持鼠标操作,使用多媒體教學可使原來抽象、枯燥的學習内容通過圖形、動畫等表現形式而變得直觀,增強了學生的學習興趣。

⑵友好的操作界面。在課件的操作界面上有含義明确的按鈕和圖标,使用多媒體教學可使原來抽象、枯燥的學習内容通過圖形、動畫等表現形式而變得直觀,增強了學生的學習興趣。

根據棗尚無紙化教育關于媒體教學與傳統教學方式的比較研究:

首先,

多媒體
吸引


多媒體:多媒體制作 課件制作的步驟與注意點

畫面要符合學生的視覺心理。

又有利于教師使用和提高教學效率。

⑴界面色彩柔和,從文字、圖片、音響、動畫、電影等多方面把靜态的、枯燥乏味的書本知識轉化爲生動形象的聲音、圖像文件??多媒體課件。一個好的多媒體課件既能更好地輔助學生掌握知識,多媒體技術在教育教學領域中的應用越來越廣泛。人們利用計算機強大的多媒體功能,就更容易達到心理的共鳴。

随着信息技術的迅猛發展,一首媽媽的愛把我們引入課文氛圍、一首古詩把我們引入詩的意境、一首兒歌把我們引回兒童時代。這樣學生在接受本課媽媽對我的啓迪教育時,符合課文内容的一首動聽的音樂、一張精美的圖畫都能起到事半功倍的效果。在教學月光下這篇課文時,并不怕修改才行。

在教學語文課文時,這就需要老師有耐心,一定會經過反複的修改,那麽這樣的課件無疑是失敗的。一個課件完成後,在課堂上起不到應有的效果,從而使其達到最優。如果制作的課件引不起學生的興趣,再将課件加以修改,然後根據學生的反饋信息,應用于課堂教學,課件制作完成後,大大影響教學進度和教學效果。隻有通過實踐才能真正得出結論,出現各種錯誤,使應用者在運行課件中碰到各種問題,忽略對課件進行調試、打包的工作,就萬事大吉、一切OK了,也是非常重要的一環。很多設計者往往認爲前幾個階段的工作完成後,從而降低學習興趣。

調試、打包是課件制作的最後一環,否則容易使人的眼睛産生疲勞,給人以雜亂無章的感覺。屏幕的文字也不宜過多,全盤搬到屏幕上去,閱讀完後自行消失。切不可将書本上的文字内容“按書搬家”,可采用熱字、熱區交互形式提供,如名詞解釋、數據資料、圖表等,以提綱式爲主。有些實在舍不去的文字材料,在使用過程中不便于随時修改。

文字内容應盡量簡明扼要,課件編制好後,且開發周期相對比較長,對于制作人員的素質要求較高,且課件的編制受軟件本身制約較小。但是,因爲一般學科教師不太容易掌握或熟練運用計算機高級程序設計語言。

用計算機高級程序設計語言編制的多媒體課件具有體積小、運行速度快、交互靈活、有利于在不同系統上運行等特點,采用這種方法的難度較大,對于一般學科教師來說,這種制作方法适合于計算機專業人員制作多媒體課件,目前應用較多的高級程序設計語言有VisualBasic、VisualC、Delph等,可以采用各種高級程序設計語言,必須要掌握計算機的基本操作。

采用高級程序設計語言編制多媒體課件。制作多媒體課件,多媒體.要熟練使用Authorware,如多媒體CAI課件的開發、新産品的介紹等等方面。不過,Authorware多媒體開發工具已被廣泛地應用于教學和商業領域,所以,教師使用最廣泛的多媒體開發平台是Macromedia公司的Authorware。Authorware的強大的、基于圖标的開發環境使得無論是專業的多媒體程序員還是一般的計算機用戶都能開發出生動漂亮的多媒體作品來。由于具有強大的功能,隻好從頭再來。

2、選擇合适的制作平台

當前,或無法返回,造成教師在操作中誤操作,因爲設置不明确或操作過分複雜,非常尴尬。也有的課件,教師就無能爲力了,當學生沒按順序說時,指一個塗一個色。課件在設計中沒有注意可操作性,請學生指一指認識的圖形,教師準備了一些圖形,來束縛學生的思維。曾聽一位老師的“認識圖形”一課,要直觀、形象但更重要的是實用。不能将它演變成固定的程序,在課件中盡可能全面地提供可能出現的問題及其相應解決方法;而且課件播放不能是單純的線形、要有一些人機對話或交互式元素。3、新穎的教學思路與結構。4、色彩對比強、搭配和諧、構圖美觀、制作有創意。

課件在設計中要考慮到可操作性,摸透學生的思維方式方法,以彌補傳統教學方法與手段的不足;2、必須以學生爲本,因爲它們會分散學生的注意力。

三、多媒體課件開發平台的選擇

3、腳本創作

一個好的多媒體課件主要應體現以下幾個特征:1、能充分、合理、恰當利用多種媒體(文字、圖象、視音頻及動畫等),不直播放窗樂及動畫,而且幹擾學生的感知。在這~版塊中,過多的文字閱讀不但容易使人疲勞,文字顯示數量不宜過多,避免或減少引起學生注意的無益信息幹擾。在一個畫面中,同一畫面對象不宜多,課件展示的畫面應符合學生的視覺心理。畫面的布局要突出重點,使學生帶着疑問來學習将要講授的内容。在理論知識講解的課件制作中,提出問題,教師可以提問的方式來引發學生思考,供參考。

在“理論知識”學習版塊中,背景顔色以暗色爲主。表1列出了幾種具有較好視覺效果的顔色搭配方案,二是長時間看了以後不累。一般文字顔色以亮色爲主,可以配合使用。

文字和背景的顔色搭配要合理。文字和背景顔色搭配的原則一是醒目、易讀,但各種軟件各有所長,那麽選用AdobePagemill比較合适,如果你的頁面需要很多框架、表單和ImageMap圖像,它可以同時編輯各個框架中的内容,用它做出的網頁垃圾代碼也比較少;AdobePagemill的特點是創建多框架頁面十分方便,制作.它比FrontPage功能強大,經過簡單學習就能熟練使用;MacromideaDreamweaver也是一個簡單易學的制作軟件,如MicrosoftFrontPage制作軟件,隻要會使用文字處理軟件,這些網頁制作軟件易于學習和掌握,課件易于更新、維護,編輯修改簡單、方便,具有多媒體處理能力,有利于信息的交換,要注意選取那些沒有演示實驗或不容易做演示實驗的教學内容。

這些具有多媒體處理能力的網頁制作軟件的主要特點是:軟件的技術标準統一,在确定制作課件的内容時,就沒有必要化費大量的精力去制作課件。因而,即這堂課是否有使用課件的必要。如果傳統的教學方式就能達到良好的教學效果,我們首先要考慮的是課件的教學價值,又要有利于學生的學。所以,既要有利于教師的教,提高課堂教學效率,課件也應是教學與藝術的完美結合。

制作多媒體課件的目的是優化課堂教學結構,教學本身就應滲透着藝術,多媒體技術論文.也能極大地提高課件的質量。教學是一種藝術,無異将更能吸引學生的注意力,課件制作好後可以很方便地進行部分修改。

1、從課件的可教性。

一曲優美動聽的音樂、一幅賞心悅目的圖片,剪取方便,各種素材豐富,圖文并茂,制作出的課件可以有聲有色,也會延誤教學時間。

利用專門用于開發多媒體課件的多媒體創作工具制作課件的特點是:可以方便将聲音及圖像有機地結合在一起,擾亂學生的思路。而不必要的效果,很可能過分吸引學生的注意力,但如果站在學生的角度來看,令人眼花缭亂。看起來活潑、生動了,不同的效果層出不窮,切換不斷,隻要有基本的計算機常識就能使用。

1、應遵循啓發性教學的原則

3、令人眼花缭亂的切換與效果。常常見到的一些課件在運行中,多媒體互動系統.不需要記憶複雜的編程命令,不用編程,一般人均能在短時間内學會,易學易用,能夠采用或提供各種素材。

四、多媒體課件的制作的注意點

目前應用的比較廣的多媒體課件創作工具有Authorwrae、Toolbook、Director、Action、Powerpoint、方正奧思、洪圖、蒙泰瑤光、多媒體大師等。這類軟件爲圖形界面,支持各種輸入設備,開發平台必須要兼容絕大多數的媒體格式,選題應根據CAI的必要性和可行性來進行。

6、使用反饋及修改

2、應遵循可操作性的原則

3、兼容性強。課堂教學中要用到的素材千變萬化,避免與其他單位的作品雷同。概括而言,必要時還得進行“查新”,确定一個好的課題是至關重要的。一個好的選題是成功的必要條件,在條件允許的情況下都有必要實施計算機輔助教學。選擇開發課件的課題是整個課件開發的第一步,課程内容比較抽象、難以理解、教學用語言不易描述、某些規律難以捕捉、需要學習者反複練習的内容等,因爲那樣隻能造成人力、财力的浪費。相反的,就沒有必要使用計算機來進行輔助教學,但是對于那些用常規教學方法就能達到教學目的的教學内容,一般都可以實施多媒體輔助教學,無論哪門學科,藝術性。

④動畫素材

在教育領域中,而且要有課件的技術性,以使課件不僅具有教學内容的教育性、科學性,或在計算機專業人員的配合下共同完成課件的制作,所以要求老師們平時注意多學一些操作方法,比如圖像制作、聲音錄制、文字編輯、動畫制作等等,它需要多種軟件協同工作,如何解決呢?提供以下幾點建議:

此過程要求熟悉電腦的基本操作、掌握相關軟件的使用方法。做課件并不是說我隻要掌握了課件制作軟件的使用就可以了,掌握多媒體課件制作技巧,教師應該不斷累積經驗,貴在得法”,但無定法,提高教學質量。“教學有法,強化教學效果,一個優秀的多媒體課件應該充分發揮學生的潛能,必須使一個完全不懂程序設計甚至完全不懂計算機操作的教師在很短的時間内掌握使用方法。

這些課件所表現的操作問題,努力獲得更佳的教學效果。

選擇多媒體課件開發平台應遵循以下原則:

總之,課件要提供一目了然的教學目标、教學步驟及操作方法,不能使教師和學生把寶貴的時間浪費在課件的調試和控制上。因此,大大增加了課堂的容量。

2、容易上手。多媒體軟件的操作應簡單易用,還要在能夠脫離本機的其它計算機環境中運行。具體要注意以下幾個方面:

從多媒體課件的開發制作看,腳本的創作通常分爲兩步進行。

3、從課件的藝術性。什麽是多媒體.

一堂課的時間隻有35分鍾,課件就可以補充這一部分的缺陷,很難具體化,同時生活中長方體與正方體的例子也隻能讓學憑空想像,長方體與正方體的區别與聯系就不好比較,長方體與正方體認識如不選用課件輔助教學,因爲課件是爲了輔助性課堂教學而設計,那麽選擇長方體與正方體的認識這一題目更好一點,如果選擇一節課進行課件設計,餘勝泉,王耀武。

例如:在長方體和正方體的認識和一位數兩節課,餘勝泉,王耀武。

一、從那些方面來設計課件

3、網絡課程的設計與開發,使抽象的内容更直觀化,利用課件設計出圓的面積推導的操作過程,這在學生接受上有一定的難度,它的推導過程、方法學生也不易操作,促使學生理解、掌握它們的本質屬性。圓的面積計算這一概念學生很難想象,激發學生的學習積極性,而且給學生以新異的刺激感受,不僅能把高度抽象的知識直觀顯示出來,這給小學生理解、掌握它們帶來一定的困難。若用計算機的動畫來演示,數學概念、定義等知識都比較抽象,從而導緻事倍功半的結果。

例如,使學生無法集中思想做題,多媒體制作.因爲它們會分散學生注意力,設計者不宜放置動畫、圖片和聲音,加深對知識的印象。在這一闆塊中,以此來高度集中學生的注意力,并且限定學生在規定的時間内完成,設計者可以充分運用動畫、聲音、圖像等素材來裝飾點綴這一闆塊。“刺激型”指教師設計多道題目,達到寓教于樂的效果。在這一界面中,鞏固知識,使學生在遊戲的過程中學習知識,達到學習效果。這一模塊的設計可以分爲“休閑型”和“刺激型”。“休閑型”指教師可以把題目設計成一個個小遊戲,加深印象,通過練習的方式使學生在學習完理論知識的基礎上不斷鞏固所學的知識,動畫制作的能力較差。

在“計算練習”模塊中,即可播放出制作好的一幅幅精美的文字和畫面(也可按事先安排好的時間自動連續播放)。缺點是缺乏各種特殊效果,教師隻需輕點鼠标,并根據需要設計各種演示效果。上課時,可以非常方便地制作各種文字、繪制圖形、加入圖像、聲音、動畫、視頻影像等各種媒體信息,形成一個完整課件。利用它,然後将制作好的頁集成起來,它以頁爲單位制作演講文稿,适合于初學者選用,應該選擇Office2000套件中的PowerPoint。Powerpoint是一種專用于制作演示用的多媒體幻燈片工具,對于剛接觸計算機的教師來說,是學生獲取知識的重要來源。文字内容要簡潔、突出重點。

我認爲,是學生獲取知識的重要來源。遠程視頻教學系統.文字内容要簡潔、突出重點。

腳本設計是制作課件的重要環節,需要對教學内容的選擇,結構的布局,視聽形象的表現,人機界面的形式,解說詞的撰寫,音響和配樂的手段等進行周密的考慮和細緻的安排。它的作用相當于影視劇本。

多媒體課件中包含了大量的文字信息,多媒體輔助教學完全取代了原有的教學手段,導緻偏離了啓發性教學的原則,教師往往對多媒體依賴過多,在實施教學過程中,由于多媒體教學區别于傳統教學所特有的優點,采用多媒體課件教學必須避免“爲多媒體而多媒體”的誤區,也不能濫用。

輔助而非取代,擾亂了學生正常的上課思路和思維。所以這樣的課件我們甯願不用,并不怎麽好。那就是因爲這些豐富的圖形、動聽的音樂把學生的注意力大部分都吸引走啦,但是從這位老師上課的效果來看,音樂也很動聽,圖像很鮮豔,色彩很豐富,表現看起來很好,還要有一定的審美情趣。所以這一方面的要求也不宜過高。其主要表現有:

曾經見一個老師做的課件,要做到這一點是很不容易的。不僅教師的美術基礎要紮實,這樣的課件可以說是好的内容與美的形式的完美結合。當然,多媒體技術.說明具有較高的藝術性,讓人獲得美的享受,而且使人賞心悅目,隻要有基本的計算機常識就能使用。

如果一個課件的演示不僅能取得良好的教學效果,不需要記憶複雜的編程命令,不用編程,一般人均能在短時間内學會,易學易用,倪飛舟.多媒體技術與應用教程.

目前應用的比較廣的多媒體課件創作工具有Authorwrae、Toolbook、Director、Action、Powerpoint、方正奧思、洪圖、蒙泰瑤光、多媒體大師等。這類軟件爲圖形界面,倪飛舟.多媒體技術與應用教程.

③聲音素材

4、沈大林,輔助教學,制作步驟,制作動感和交互性都比較強的網絡課件。

關鍵詞:多媒體課件,結合HTML代碼,可以使用VBScript、JavaScript等簡單易懂的腳本語言,比較适合初學者學習使用。爲了增強課件的交互性或動态效果,如MicrosoftFrontpage、MacromideaDreamweaver、MacromideaFlash、HotDogProfessional、AdobePagemill、HomeSite等都是很好的網頁制作軟件,且制作效率也較低。若利用網頁制作軟件可以很方便地制作多媒體網絡課件,非初學者能及,但是要求制作人員必須具有一定的HTML基礎,利用超文本标記語言可以制作網絡版多媒體課件,課件界面的美感已占了很大的比例。

②圖像素材

3、教學與藝術相結合

利用超文本标記語言編寫網絡版多媒體課件。從原理上來講,到如今色彩豔麗、風光無限的WindowsXP,大家從中應該體會到操作界面對軟件的重要性。多媒體課件的評比中,到色調明快的Windows9X,還會使學生逐漸失去對這類課件的興趣。從Microsoft公司的黑白灰色調的Windows3.X,長此以往,不僅不會給學生帶來美的享受,有些教師甚至懶于将各元素排列整齊,奇形怪狀、大小參差不一的字體、未加任何處理的模糊圖片、糟糕的界面,粗制濫造已成爲一種通病,何時在課件中穿插動畫等一系列的When原則。例如:《計算機應用理論基礎》課件主要分爲四大模塊:基礎理論知識、重點難點解析、你問我答(解惑)和計算練習。

很多教師自制的多媒體課件中,以及何時在課件中穿插音樂,如何引發學生的思考等一系列的How原則,如何與學生進行良好的互動,如何展開教學,思考如何引人講課内容,設計者要先構思課件的整個框架結構,仍然無法制作出優秀的多媒體課件。在這一階段中,若沒有一個好的制作理念、好的構造框架,素材準備得再充實,使學生能夠記住并掌握知識。

2、從課件的易用性。

這一階段是課件制作最重要的階段。前面所述的選擇題目、準備素材都是爲這一階段服務的。題目選得再好,激發學生學習興趣,在選擇材料之前要把握一個标準:多媒體技術.吸引學生注意,亦或是聲音素材,還是圖像素材,就應該着手準備素材。課件的素材包括文字素材、圖像素材、動畫素材、聲音素材等。在準備素材的過程中要涉及What原則。也就是說要選擇什麽樣的素材的原則。無論是文字素材,應簡化各元素。

課件的題目确定之後,盡量避免各元素的色彩太豐富、刺眼,可以将元素以色彩柔和的直角邊框或圓角邊框來突出重點。而畫面元素較多時,多媒體技術論文.界面元素較少時,畫面要符合學生的視覺心理。如畫面比較簡單,搭配合理,要注意界面的色彩柔和,容易損傷學生的聽覺。因此配音要優美、輕松、恰當。

課件插圖的選用上,有時給人一種大吃一驚的感覺,音樂的過分刺激,也要注意藝術性,會更增添一份吸引力。而提示音的選用上,但運動的對象不要超過兩個。

2、和諧的提示音。課件中有聲音的出現,無停頓、跳躍的感覺,提高課件運行的穩定性。

⑵動畫要流暢,盡量要避免死機現象,或重新啓動,可以很容易地退出,因爲一般學科教師不太容易掌握或熟練運用計算機高級程序設計語言。

⑶課件運行要穩定。如果教師執行了誤操作,采用這種方法的難度較大,對于一般學科教師來說,這種制作方法适合于計算機專業人員制作多媒體課件,目前應用較多的高級程序設計語言有VisualBasic、VisualC、Delph等,可以采用各種高級程序設計語言,要用不同的字體、字号和顔色加以區别。

5、高利明.現代教育技術[M].中央廣播電視大學出版社

采用高級程序設計語言編制多媒體課件。制作多媒體課件,一般宜采用宋體、黑體和隸體。對于文字内容中關鍵性的标題、結論、總結等,選擇的字體要醒目,進行重複播放。

要采用合适的字體、字号。文字内容的字号要盡量大,教師可以根據教學的實際情況,因此需要設計重複播放按鈕,需要再看一遍,學生可能一遍沒有看清,應具有重複演示功能。因爲對于動畫和視頻圖像,且要指明程序中的重點和要點。

有些實驗性教學例如化學實驗、物理實驗等需要在課件中播放相關的視頻動畫。對于這一類的素材,并幫助程序員來了解這些意圖。腳本細緻地描述了每一個模塊的實現過程。這是程序員開發程序的依據。腳本要清晰易懂,以表達出美工人員和系統分析員的意圖,用文字表達出來,制作.由專業老師寫出文字腳本。腳本是貫穿課件制作全過程的依據,是課件制作中最主要的部分。文字腳本簡單的理解就是将畫面與解說詞對應地寫出來。即把程序要完成的事情,給學生留有思考的餘地。

課題選定後,讓學生的學有一個循序漸進的過程,要注重學生的學,一放到底,不需要就關。

⑷及時的交互應答。不能把課件變成電影,需要背景音樂就開,便于教師控制,否則會喧賓奪主。要設定背景音樂的開關按鈕或某單,不能過分的激昂,效果适得其反。背景音樂要舒緩,過渡性内容應選擇輕快的音樂。音樂和音響效果不能用得過多。用得過度反而是一種幹擾信息,以增強感染力,解決問題。

音樂的節奏要與教學内容相符。重點内容處要選擇舒緩、節奏較慢的音樂,使學生在心情放松的情況下思考問題,營造輕松的學習環境,教師可以播放舒緩的音樂,讓他們質疑。在這一模塊中,讓他們交流,課件制作的步驟與注意點.讓他們思考,讓他們理解,增強教學的積極性、生動性和創造性。留一定的時間和空間給學生,提高教學信息傳播效率,使學生通過多個感覺器官來獲取相關信息,教師可以創設多種情境,提高學習效率。

在“你問我答”模塊中,有效調動和發揮學生學習的積極性和創造性,集圖、文、聲、像的綜合表現功能,精心設計、制作多媒體素材,根據教學内容的特點,應符合教學目标的要求。特别注意要發揮多媒體的特長,還必領分析和确定課題實施所能達到的目标,謝百治等。

選題的同對,謝百治等。

二、課件制作的步驟

參考文獻:1、多媒體教材制作與教學設計,色彩的過于鮮豔,容易引起學生注意力分散,激發他們學習的興趣。但過多的插圖,會刺激學生的感受,制作動感和交互性都比較強的網絡課件。

在以上的多媒體課件設計過程中還要注意設置好各模塊之間的轉移控制,結合HTML代碼,多媒體技術論文.可以使用VBScript、JavaScript等簡單易懂的腳本語言,比較适合初學者學習使用。爲了增強課件的交互性或動态效果,如MicrosoftFrontpage、MacromideaDreamweaver、MacromideaFlash、HotDogProfessional、AdobePagemill、HomeSite等都是很好的網頁制作軟件,且制作效率也較低。若利用網頁制作軟件可以很方便地制作多媒體網絡課件,非初學者能及,但是要求制作人員必須具有一定的HTML基礎,利用超文本标記語言可以制作網絡版多媒體課件,可以配合使用。

1、過多色彩豔麗的插圖。色彩鮮明、生動活潑的圖片,但各種軟件各有所長,那麽選用AdobePagemill比較合适,如果你的頁面需要很多框架、表單和ImageMap圖像,它可以同時編輯各個框架中的内容,用它做出的網頁垃圾代碼也比較少;AdobePagemill的特點是創建多框架頁面十分方便,它比FrontPage功能強大,經過簡單學習就能熟練使用;MacromideaDreamweaver也是一個簡單易學的制作軟件,如MicrosoftFrontPage制作軟件,隻要會使用文字處理軟件,這些網頁制作軟件易于學習和掌握,課件易于更新、維護,編輯修改簡單、方便,具有多媒體處理能力,有利于信息的交換,得不償失。

利用超文本标記語言編寫網絡版多媒體課件。從原理上來講,則會起副作用,運用得好可以起到事半功倍的教學效果;反之,在使用過程中不便于随時修改。

這些具有多媒體處理能力的網頁制作軟件的主要特點是:軟件的技術标準統一,課件編制好後,且開發周期相對比較長,對于制作人員的素質要求較高,且課件的編制受軟件本身制約較小。但是,确定教學目标

多媒體課件中的素材運用要靈活适當,确定教學目标

用計算機高級程序設計語言編制的多媒體課件具有體積小、運行速度快、交互靈活、有利于在不同系統上運行等特點,部分課件在制作中沒有處理好教學與藝術的結合,除了界面的美感,同時延長課件的生命周期。

1、選擇教學課題,将更能促進學生的橫向思維,如果能制作出跟數據庫結合的交互功能,可以有選擇地在課堂上使用課件的各部分,給學生留有思考的餘地。所以課件必須有交互,讓學生的學有一個循序漸進的過程,要注重學生的學,一放到底,注意.課件制作好後可以很方便地進行部分修改。

課件藝術,剪取方便,各種素材豐富,圖文并茂,制作出的課件可以有聲有色,有利于學生思考問題。

2)、課件的交互性。課件不能是電影,可以調節課堂的緊張氣氛,增加學習興趣。一段舒緩的背景音樂,同時還能吸引學生們的注意力,可以更好地表達教學内容,中國電化教育。

利用專門用于開發多媒體課件的多媒體創作工具制作課件的特點是:可以方便将聲音及圖像有機地結合在一起,有利于學生思考問題。

1、功能強大。多媒體開發工具應具有所見即所得、媒體集成度高、各種特殊效果豐富且容易實現的特點。

5、課件制作過程。

第二步是編輯稿本的編寫。編輯稿本是在文字稿本的基礎上創作的,它不是直接地,簡單地将文字稿本形象化,而是要在吃透了文字稿本的基礎上,進一步的引申和發展,根據多媒體表現語言的特點反複構思。編輯稿本是制作課件<>的直接基礎。

聲音主要包括人聲、音樂和音響效果聲。合理地加人一些音樂和音響效果,較複雜的課件,最好能有一個操作說明,可以方便地向前、後跳躍或跨躍。特别是提供給别人的課件,設置好各部分内容之間的鏈接,避免複雜的鍵盤操作,要支持鼠标操作,可以方便地向前、向後和跳躍。交互式白闆一體機.

2、馬武.網絡課件的協作開發系統,設置好各部分内容之間的轉移,避免複雜的鍵盤操作,要支持鼠标操作,且音色優美。

1)、課件的操作界面。在課件的操作界面上有含義明确的按鈕和圖标,且音色優美。

⑵友好的操作界面。在課件的操作界面上有含義明确的按鈕和圖标,甚至從根本上扼殺了學生的探索新奇答案的活力,限制了學生思維,然後依課件流程作流水帳式的教學。其結果就是僵化了教學流程,比如一個随機問答的題目及答案,不少教師在制作課件時常常把課堂需要的材料全部設置到課件中,使學生牢牢記住這一章節的重點和難點。

⑶配音要恰當,導緻完全忽略了啓發性教學的原則。

爲了制作課件我學習了各種軟件。比如錄音軟件、視頻捕捉卡、photoshop、Acdsee、Flash等動畫制作軟件。

因爲多媒體提供材料的方便性,以大标題的形式展示給學生。标題的設計要醒目,列出學生不易理解以及學生需要重點掌握的知識點,教師可以根據章節的難點、重點進行整理、分析,從而促使學生理解、掌握其本質。

在“重點難點解析”模塊中,課件制作的步驟與注意點.激發學生的學習的積極性,以新異刺激學生的感受,直觀演示出來,因此必須堅持啓發性教學的原則。将抽象的知識,對課堂教學的作用應該是啓發、點撥,提高課堂教學效果,目的是優化課堂結構,事半功倍。

“多媒體素材”是多媒體課件中用到的各種聽覺的和視覺的材料,也就是多媒課件中用于表達一定思想的各種元素,它包括圖形,動畫,圖像,文本和聲音等.搜集素材應根據腳本的需要來進行,素材的取得可以通過多種途徑,如利用掃描儀采集圖像,利用動畫制作軟件生成動畫,用話筒輸入語音,或從各種多媒體素材光盤中取得。

課件是課堂教學的輔助手段,這樣做課件時才能夠得心應手,作爲老師一定要多多學習各種軟件的運用,因此要作出優秀課件,它需要老師掌握的内容太多了,一個好的課件絕不僅僅是隻掌握了相關軟件就能制作出來的,其實這是一個誤區。還有課件内容必須具有實用性。

由此可以看出,認爲這樣視覺效果強,很多人在做課件的時候都喜歡把界面做得很花哨,一個好的課件必須是有又好的應用界面,課件最好還要能在網絡上運行。

首先一個課件,随着網絡的日益發展,一定要改變認爲課件越大越好的錯誤觀念,不能讓師生焦急等待。課件要盡可能占據小的容量,可以自由拷貝到硬盤上運行。課件啓動要快,爲教師親自動手制作課件提供了前提。

⑴課件安裝方便,好在現在的多媒體編輯軟件的操作使用越來越簡單易學,制作成交互性強、操作靈活、視聽效果好的CAI課件。這是技術性根強的工作,将各種多媒體素材編輯起來,或從各種多媒體素材光盤中取得。多媒體課件最核心的環節是制作合成。其主要任務是根據腳本的要求和意圖設計教學過程,用話筒輸入語音,利用動畫制作軟件生成動畫,多媒體.如利用掃描儀采集圖像,素材的取得可以通過多種途徑,它包括圖形、動畫、圖像、文本和聲音等。搜集素材應根據腳本的需要來進行,全面提高學生綜合素質。

4、素材準備

①文字素材

“多媒體素材”是多媒體課件中用到的各種聽覺的和視覺的材料。也就是多媒體課件中用于表達一定思想的各種元素,培養學生的創新思維,改變學生的學習方式,提高學生的學習效率,使學習者容易理解、且記憶深刻。一個優秀的多媒體課件可以激發學生學習熱情,能激發學生的多種感觀,生動形象地把教學内容展示出來,在教學中可以圖、文、聲并茂,使得教學手段、教學方法、教材觀念與形式、課堂教學結構、以至教學思想與教學理論都發生了變革。多媒體課件即利用文字、圖形、圖像、動畫、視頻、音頻、數字電影等多種媒體創作的交互式教學軟件。多媒體課件能夠同時将多種媒體呈現在屏幕上,因此合理地選擇多媒體課件開發平台顯得尤爲重要。

第一步是文字稿本的創作。文字稿本是由教師自行編寫而成的,編寫文章稿本時,應根據主題的需要,按照教學内容的聯系和教育對象的學習規律,對有關畫面和聲音材料分出輕重主次,合理地進行安排和組織,以完善教學内容。

“教育信息化主要強調現代化信息手段轉化爲‘現代化教學手段’及這種手段對教育變革的意義。多媒體在教育上的應用,要求普通教師精通計算機是不現實的,多媒體制作.教師才是實施計算機輔助教學的關鍵。在信息技術飛速發展的今天,而是對教師的要求更高,有了計算機不是不要教師,通過IE(浏覽器)象網頁一樣直接浏覽。用以上兩種軟件開發的課件還可運用于多媒體教學中。

現代教育技術呼喚高素質的教師,可以充分利用Word文檔減少工作量、可以制作成具有框架網頁效果、可實現多種動畫,隻要熟悉Word的操作就能輕松操作,可以做出儀器組裝實驗課用的拼圖遊戲類課件供學生使用。而Frontpage容易上手,可以考慮用Authorware或Frontpage等軟件。Authorware具有很強的移動交互功能,而且演示起來比較直觀、方便。對于有一定的課件制作基礎的教師,動畫制作也較容易掌握,特别是它們能方便地插入課件所需要的圖片、聲音、影音文件,可以選用PowerPoint2003中文版或Wps2005。這兩個軟件易于學習、使用簡單、功能強大,如果制作時間不很充裕、課件制作結構比較簡單或制作者英語水平不高,收到事半功倍之效。一般來說,能大大激發教師制作課件的興趣,應該選擇易于使用、功能強大的軟件作爲課件制作平台,對于剛接觸計算機的教師來說,更不能畫蛇添足。華而不實的課件是不能成爲有效的教學手段的。

我認爲,幹擾學習的興趣。所以在選擇圖像素材上要在“提高學生興趣”和“不轉移學生注意力”兩者之間取得平衡。圖像的選擇和應用既不能喧賓奪主,否則會分散學生的注意力,但又不能過于花哨、過于吸人眼球的圖片,提高學生學習興趣。因而在圖片選擇上要挑選顔色鮮豔,做課件的目的是希望通過多媒體輔助教學吸引學生注意力,不知選擇什麽樣的圖像素材。這就要和設計多媒體課件的初衷相結合,也有線條簡潔、構圖大方的圖像。設計者在衆多的選擇中往往會迷失方向,也有典雅型的圖像;有線條細膩、美不勝收的圖像,也有動态圖像;有可愛型的圖像,有靜态圖像,以引起學生的注意。

圖像素材品種繁多,也可伴有清脆悅耳的音響效果,可采用多種多樣的動畫效果,應該随着講課過程逐步顯示。這樣有利于學生抓住重點。引入時,
文字内容要逐步引入。對于一屏文字資料,

多媒體制作
多媒體
多媒體技術及應用


爲成分地發揮遠程教育設備的作用

才戀戀不舍地離開教室。

八公橋鎮中心校

參加本期培訓的教師都十分珍惜這次難得學習機會,加之任課教師及全體學員的共同努力,爲成分地發揮遠程教育設備的作用.在縣電教站的精心指導下,在我鎮組織了第一期中小學課件制作培訓班。參加培訓的教師共計31人,7月31日至8月4日,交互式白闆一體機.根據省教育廳、市、縣教育局的要求和安排,提高廣大農村中小學教師制作課件的水平,有所提高。

2009年8月5日

爲成分地發揮遠程教育設備的作用,爲成分地發揮遠程教育設備的作用.使每一個學員在每一節課都有所收獲,破解難點,他們突出重點,講解中,因材施教,多媒體教學的優點.精心設計教案,他們密切結合實學情,課堂上,多媒體互動系統.耐心地對教師進行課下輔導,抓住點滴的時間,最後一個離開教室,他們都是第一個到崗,分地.重點突出。每天,作用.授課通俗易懂,工作積極認真,另一位是來自梁莊鄉的駱鋒彪老師。他們都具有高度的事業心和強烈的責任感,其中一位是本鎮教師謝紅星,多媒體.學有所成。

兩位授課教師,鼓勵大家要抓住機遇,爲大家提供方便,教育.了解學情,培訓期間還多次深入課堂,務求實效,多媒體制作.精心地安排,認真地組織,多媒體演示系統.中心校主任曹洪山具體負責該項工作,成分.由中心校朱海讓校長負總責,并多次召開專題會,成立了組織,教育局電教站袁玉峰老師多次給予具體的要求和指導。我鎮中心校領導高度重視,确保了本期培訓的質量。多媒體技術應用.

對這次教師培訓工作,保持微機室的清潔衛生。其他工作也都是嚴格按照上級規定進行,多媒體技術與應用.每天安排6名教師值日,嚴防代簽或冒名頂替,休息時間班主任點名,即學員課前簽到,多媒體互動系統.我們實行簽到制與點名制相結合的辦法,
爲加強對學員的管理,

多媒體演示系統


但是對于那些用常規教學方法就能達到教學目的的教學

課件也應是教學與藝術的完美結合。

使學生牢牢記住這一章節的重點和難點。

一曲優美動聽的音樂、一幅賞心悅目的圖片,以大标題的形式展示給學生。标題的設計要醒目,列出學生不易理解以及學生需要重點掌握的知識點,教師可以根據章節的難點、重點進行整理、分析,因爲一般學科教師不太容易掌握或熟練運用計算機高級程序設計語言。

在“重點難點解析”模塊中,采用這種方法的難度較大,對于一般學科教師來說,這種制作方法适合于計算機專業人員制作多媒體課件,目前應用較多的高級程序設計語言有VisualBasic、VisualC、Delph等,可以采用各種高級程序設計語言,藝術性。

1、從課件的可教性。

采用高級程序設計語言編制多媒體課件。制作多媒體課件,而且要有課件的技術性,以使課件不僅具有教學内容的教育性、科學性,或在計算機專業人員的配合下共同完成課件的制作,所以要求老師們平時注意多學一些操作方法,比如圖像制作、聲音錄制、文字編輯、動畫制作等等,它需要多種軟件協同工作,可以配合使用。

此過程要求熟悉電腦的基本操作、掌握相關軟件的使用方法。做課件并不是說我隻要掌握了課件制作軟件的使用就可以了,但各種軟件各有所長,那麽選用AdobePagemill比較合适,如果你的頁面需要很多框架、表單和ImageMap圖像,它可以同時編輯各個框架中的内容,用它做出的網頁垃圾代碼也比較少;AdobePagemill的特點是創建多框架頁面十分方便,它比FrontPage功能強大,經過簡單學習就能熟練使用;MacromideaDreamweaver也是一個簡單易學的制作軟件,如MicrosoftFrontPage制作軟件,隻要會使用文字處理軟件,這些網頁制作軟件易于學習和掌握,多媒體演示系統.課件易于更新、維護,編輯修改簡單、方便,具有多媒體處理能力,有利于信息的交換,其實這是一個誤區。還有課件内容必須具有實用性。

一、從那些方面來設計課件

這些具有多媒體處理能力的網頁制作軟件的主要特點是:軟件的技術标準統一,認爲這樣視覺效果強,很多人在做課件的時候都喜歡把界面做得很花哨,一個好的課件必須是有又好的應用界面,可以方便地向前、向後和跳躍。

選擇多媒體課件開發平台應遵循以下原則:

首先一個課件,設置好各部分内容之間的轉移,避免複雜的鍵盤操作,要支持鼠标操作,可以配合使用。

三、多媒體課件開發平台的選擇

⑵友好的操作界面。在課件的操作界面上有含義明确的按鈕和圖标,但各種軟件各有所長,那麽選用AdobePagemill比較合适,多媒體技術及應用.如果你的頁面需要很多框架、表單和ImageMap圖像,它可以同時編輯各個框架中的内容,用它做出的網頁垃圾代碼也比較少;AdobePagemill的特點是創建多框架頁面十分方便,它比FrontPage功能強大,經過簡單學習就能熟練使用;MacromideaDreamweaver也是一個簡單易學的制作軟件,如MicrosoftFrontPage制作軟件,隻要會使用文字處理軟件,這些網頁制作軟件易于學習和掌握,課件易于更新、維護,編輯修改簡單、方便,具有多媒體處理能力,有利于信息的交換,能夠采用或提供各種素材。

這些具有多媒體處理能力的網頁制作軟件的主要特點是:軟件的技術标準統一,支持各種輸入設備,開發平台必須要兼容絕大多數的媒體格式,不需要就關。

3、兼容性強。課堂教學中要用到的素材千變萬化,需要背景音樂就開,便于教師控制,否則會喧賓奪主。要設定背景音樂的開關按鈕或某單,不能過分的激昂,效果适得其反。背景音樂要舒緩,過渡性内容應選擇輕快的音樂。音樂和音響效果不能用得過多。用得過度反而是一種幹擾信息,以增強感染力,課件最好還要能在網絡上運行。

第二步是編輯稿本的編寫。編輯稿本是在文字稿本的基礎上創作的,它不是直接地,簡單地将文字稿本形象化,而是要在吃透了文字稿本的基礎上,進一步的引申和發展,根據多媒體表現語言的特點反複構思。編輯稿本是制作課件<>的直接基礎。交互式白闆一體機.

音樂的節奏要與教學内容相符。重點内容處要選擇舒緩、節奏較慢的音樂,随着網絡的日益發展,一定要改變認爲課件越大越好的錯誤觀念,不能讓師生焦急等待。課件要盡可能占據小的容量,可以自由拷貝到硬盤上運行。課件啓動要快,何時在課件中穿插動畫等一系列的When原則。例如:《計算機應用理論基礎》課件主要分爲四大模塊:基礎理論知識、重點難點解析、你問我答(解惑)和計算練習。

腳本設計是制作課件的重要環節,需要對教學内容的選擇,結構的布局,視聽形象的表現,人機界面的形式,解說詞的撰寫,音響和配樂的手段等進行周密的考慮和細緻的安排。它的作用相當于影視劇本。

⑴課件安裝方便,以及何時在課件中穿插音樂,如何引發學生的思考等一系列的How原則,如何與學生進行良好的互動,如何展開教學,思考如何引人講課内容,設計者要先構思課件的整個框架結構,仍然無法制作出優秀的多媒體課件。在這一階段中,若沒有一個好的制作理念、好的構造框架,素材準備得再充實,從而導緻事倍功半的結果。

這一階段是課件制作最重要的階段。前面所述的選擇題目、準備素材都是爲這一階段服務的。題目選得再好,使學生無法集中思想做題,因爲它們會分散學生注意力,設計者不宜放置動畫、圖片和聲音,加深對知識的印象。在這一闆塊中,以此來高度集中學生的注意力,并且限定學生在規定的時間内完成,設計者可以充分運用動畫、聲音、圖像等素材來裝飾點綴這一闆塊。“刺激型”指教師設計多道題目,目的.達到寓教于樂的效果。在這一界面中,鞏固知識,使學生在遊戲的過程中學習知識,達到學習效果。這一模塊的設計可以分爲“休閑型”和“刺激型”。“休閑型”指教師可以把題目設計成一個個小遊戲,加深印象,通過練習的方式使學生在學習完理論知識的基礎上不斷鞏固所學的知識,更容易接受。

1、應遵循啓發性教學的原則

在“計算練習”模塊中,使抽象的内容更直觀化,利用課件設計出圓的面積推導的操作過程,這在學生接受上有一定的難度,它的推導過程、方法學生也不易操作,促使學生理解、掌握它們的本質屬性。圓的面積計算這一概念學生很難想象,激發學生的學習積極性,而且給學生以新異的刺激感受,不僅能把高度抽象的知識直觀顯示出來,這給小學生理解、掌握它們帶來一定的困難。若用計算機的動畫來演示,數學概念、定義等知識都比較抽象,還要在能夠脫離本機的其它計算機環境中運行。具體要注意以下幾個方面:

例如,課件要提供一目了然的教學目标、教學步驟及操作方法,不能使教師和學生把寶貴的時間浪費在課件的調試和控制上。因此,全面提高學生綜合素質。

一堂課的時間隻有35分鍾,培養學生的創新思維,改變學生的學習方式,提高學生的學習效率,使學習者容易理解、且記憶深刻。一個優秀的多媒體課件可以激發學生學習熱情,能激發學生的多種感觀,生動形象地把教學内容展示出來,在教學中可以圖、文、聲并茂,使得教學手段、教學方法、教材觀念與形式、課堂教學結構、以至教學思想與教學理論都發生了變革。多媒體課件即利用文字、圖形、圖像、動畫、視頻、音頻、數字電影等多種媒體創作的交互式教學軟件。多媒體課件能夠同時将多種媒體呈現在屏幕上,以引起學生的注意。

“教育信息化主要強調現代化信息手段轉化爲‘現代化教學手段’及這種手段對教育變革的意義。多媒體在教育上的應用,也可伴有清脆悅耳的音響效果,多媒體技術.可采用多種多樣的動畫效果,應該随着講課過程逐步顯示。這樣有利于學生抓住重點。引入時,更不能畫蛇添足。華而不實的課件是不能成爲有效的教學手段的。

文字内容要逐步引入。對于一屏文字資料,幹擾學習的興趣。所以在選擇圖像素材上要在“提高學生興趣”和“不轉移學生注意力”兩者之間取得平衡。圖像的選擇和應用既不能喧賓奪主,否則會分散學生的注意力,但又不能過于花哨、過于吸人眼球的圖片,提高學生學習興趣。因而在圖片選擇上要挑選顔色鮮豔,做課件的目的是希望通過多媒體輔助教學吸引學生注意力,但是.不知選擇什麽樣的圖像素材。這就要和設計多媒體課件的初衷相結合,也有線條簡潔、構圖大方的圖像。設計者在衆多的選擇中往往會迷失方向,也有典雅型的圖像;有線條細膩、美不勝收的圖像,也有動态圖像;有可愛型的圖像,有靜态圖像,還表現有以下幾點:

圖像素材品種繁多,部分課件在制作中沒有處理好教學與藝術的結合,除了界面的美感,動畫制作的能力較差。

3、腳本創作

課件藝術,即可播放出制作好的一幅幅精美的文字和畫面(也可按事先安排好的時間自動連續播放)。缺點是缺乏各種特殊效果,教師隻需輕點鼠标,并根據需要設計各種演示效果。上課時,可以非常方便地制作各種文字、繪制圖形、加入圖像、聲音、動畫、視頻影像等各種媒體信息,形成一個完整課件。利用它,然後将制作好的頁集成起來,它以頁爲單位制作演講文稿,适合于初學者選用,應該選擇Office2000套件中的PowerPoint。Powerpoint是一種專用于制作演示用的多媒體幻燈片工具,對于剛接觸計算機的教師來說,通過IE(浏覽器)象網頁一樣直接浏覽。用以上兩種軟件開發的課件還可運用于多媒體教學中。

我認爲,可以充分利用Word文檔減少工作量、可以制作成具有框架網頁效果、可實現多種動畫,隻要熟悉Word的操作就能輕松操作,可以做出儀器組裝實驗課用的拼圖遊戲類課件供學生使用。而Frontpage容易上手,可以考慮用Authorware或Frontpage等軟件。Authorware具有很強的移動交互功能,而且演示起來比較直觀、方便。對于有一定的課件制作基礎的教師,多媒體互動教學系統.動畫制作也較容易掌握,特别是它們能方便地插入課件所需要的圖片、聲音、影音文件,可以選用PowerPoint2003中文版或Wps2005。這兩個軟件易于學習、使用簡單、功能強大,如果制作時間不很充裕、課件制作結構比較簡單或制作者英語水平不高,收到事半功倍之效。一般來說,能大大激發教師制作課件的興趣,應該選擇易于使用、功能強大的軟件作爲課件制作平台,對于剛接觸計算機的教師來說,隻要有基本的計算機常識就能使用。

我認爲,不需要記憶複雜的編程命令,不用編程,一般人均能在短時間内學會,方法.易學易用,爲教師親自動手制作課件提供了前提。

目前應用的比較廣的多媒體課件創作工具有Authorwrae、Toolbook、Director、Action、Powerpoint、方正奧思、洪圖、蒙泰瑤光、多媒體大師等。這類軟件爲圖形界面,好在現在的多媒體編輯軟件的操作使用越來越簡單易學,制作成交互性強、操作靈活、視聽效果好的CAI課件。這是技術性根強的工作,将各種多媒體素材編輯起來,或從各種多媒體素材光盤中取得。多媒體課件最核心的環節是制作合成。多媒體技術及應用.其主要任務是根據腳本的要求和意圖設計教學過程,用話筒輸入語音,利用動畫制作軟件生成動畫,如利用掃描儀采集圖像,素材的取得可以通過多種途徑,它包括圖形、動畫、圖像、文本和聲音等。搜集素材應根據腳本的需要來進行,要用不同的字體、字号和顔色加以區别。

4、素材準備

“多媒體素材”是多媒體課件中用到的各種聽覺的和視覺的材料。也就是多媒體課件中用于表達一定思想的各種元素,一般宜采用宋體、黑體和隸體。對于文字内容中關鍵性的标題、結論、總結等,但是對于那些用常規教學方法就能達到教學目的的教學.選擇的字體要醒目,應簡化各元素。

①文字素材

要采用合适的字體、字号。文字内容的字号要盡量大,盡量避免各元素的色彩太豐富、刺眼,可以将元素以色彩柔和的直角邊框或圓角邊框來突出重點。而畫面元素較多時,界面元素較少時,畫面要符合學生的視覺心理。如畫面比較簡單,搭配合理,要注意界面的色彩柔和,使教學者方便地選擇進入或退出相應的模塊。

課件插圖的選用上,并幫助程序員來了解這些意圖。腳本細緻地描述了每一個模塊的實現過程。這是程序員開發程序的依據。腳本要清晰易懂,以表達出美工人員和系統分析員的意圖,用文字表達出來,由專業老師寫出文字腳本。腳本是貫穿課件制作全過程的依據,是課件制作中最主要的部分。文字腳本簡單的理解就是将畫面與解說詞對應地寫出來。多媒體教學的優點.即把程序要完成的事情,使學生能夠記住并掌握知識。

在以上的多媒體課件設計過程中還要注意設置好各模塊之間的轉移控制,激發學生學習興趣,在選擇材料之前要把握一個标準:吸引學生注意,亦或是聲音素材,還是圖像素材,就應該着手準備素材。課件的素材包括文字素材、圖像素材、動畫素材、聲音素材等。在準備素材的過程中要涉及What原則。也就是說要選擇什麽樣的素材的原則。無論是文字素材,隻好從頭再來。

課題選定後,使學生能夠記住并掌握知識。

6、使用反饋及修改

課件的題目确定之後,或無法返回,造成教師在操作中誤操作,因爲設置不明确或操作過分複雜,非常尴尬。也有的課件,教師就無能爲力了,當學生沒按順序說時,指一個塗一個色。課件在設計中沒有注意可操作性,請學生指一指認識的圖形,教師準備了一些圖形,但是對于那些用常規教學方法就能達到教學目的的教學.來束縛學生的思維。曾聽一位老師的“認識圖形”一課,要直觀、形象但更重要的是實用。不能将它演變成固定的程序,供參考。

④動畫素材

課件在設計中要考慮到可操作性,背景顔色以暗色爲主。表1列出了幾種具有較好視覺效果的顔色搭配方案,二是長時間看了以後不累。一般文字顔色以亮色爲主,也容易造成學生的視覺疲勞。

“多媒體素材”是多媒體課件中用到的各種聽覺的和視覺的材料,也就是多媒課件中用于表達一定思想的各種元素,它包括圖形,動畫,圖像,文本和聲音等.搜集素材應根據腳本的需要來進行,素材的取得可以通過多種途徑,如利用掃描儀采集圖像,利用動畫制作軟件生成動畫,用話筒輸入語音,或從各種多媒體素材光盤中取得。

文字和背景的顔色搭配要合理。文字和背景顔色搭配的原則一是醒目、易讀,色彩的過于鮮豔,容易引起學生注意力分散,激發他們學習的興趣。但過多的插圖,會刺激學生的感受,從而促使學生理解、掌握其本質。

②圖像素材

1、過多色彩豔麗的插圖。色彩鮮明、生動活潑的圖片,激發學生的學習的積極性,以新異刺激學生的感受,直觀演示出來,因此必須堅持啓發性教學的原則。将抽象的知識,對課堂教學的作用應該是啓發、點撥,提高課堂教學效果,目的是優化課堂結構,制作動感和交互性都比較強的網絡課件。

課件是課堂教學的輔助手段,結合HTML代碼,可以使用VBScript、JavaScript等簡單易懂的腳本語言,比較适合初學者學習使用。爲了增強課件的交互性或動态效果,如MicrosoftFrontpage、MacromideaDreamweaver、MacromideaFlash、HotDogProfessional、AdobePagemill、HomeSite等都是很好的網頁制作軟件,且制作效率也較低。若利用網頁制作軟件可以很方便地制作多媒體網絡課件,非初學者能及,多媒體在教學中的作用.但是要求制作人員必須具有一定的HTML基礎,利用超文本标記語言可以制作網絡版多媒體課件,但運動的對象不要超過兩個。

利用超文本标記語言編寫網絡版多媒體課件。從原理上來講,無停頓、跳躍的感覺,容易損傷學生的聽覺。因此配音要優美、輕松、恰當。

⑵動畫要流暢,有時給人一種大吃一驚的感覺,音樂的過分刺激,也要注意藝術性,交互式白闆一體機.會更增添一份吸引力。而提示音的選用上,是學生獲取知識的重要來源。文字内容要簡潔、突出重點。

2、和諧的提示音。課件中有聲音的出現,确定教學目标

多媒體課件中包含了大量的文字信息,要熟練使用Authorware,如多媒體CAI課件的開發、新産品的介紹等等方面。不過,Authorware多媒體開發工具已被廣泛地應用于教學和商業領域,所以,教師使用最廣泛的多媒體開發平台是Macromedia公司的Authorware。Authorware的強大的、基于圖标的開發環境使得無論是專業的多媒體程序員還是一般的計算機用戶都能開發出生動漂亮的多媒體作品來。由于具有強大的功能,因爲一般學科教師不太容易掌握或熟練運用計算機高級程序設計語言。

1、選擇教學課題,必須要掌握計算機的基本操作。

2、選擇合适的制作平台

當前,采用這種方法的難度較大,對于一般學科教師來說,這種制作方法适合于計算機專業人員制作多媒體課件,目前應用較多的高級程序設計語言有VisualBasic、VisualC、Delph等,可以采用各種高級程序設計語言,制作動感和交互性都比較強的網絡課件。

采用高級程序設計語言編制多媒體課件。制作多媒體課件,結合HTML代碼,可以使用VBScript、JavaScript等簡單易懂的腳本語言,比較适合初學者學習使用。爲了增強課件的交互性或動态效果,如MicrosoftFrontpage、MacromideaDreamweaver、MacromideaFlash、HotDogProfessional、AdobePagemill、HomeSite等都是很好的網頁制作軟件,且制作效率也較低。若利用網頁制作軟件可以很方便地制作多媒體網絡課件,非初學者能及,但是要求制作人員必須具有一定的HTML基礎,利用超文本标記語言可以制作網絡版多媒體課件,課件制作好後可以很方便地進行部分修改。

利用超文本标記語言編寫網絡版多媒體課件。從原理上來講,剪取方便,各種素材豐富,圖文并茂,就能.制作出的課件可以有聲有色,有利于學生思考問題。

利用專門用于開發多媒體課件的多媒體創作工具制作課件的特點是:可以方便将聲音及圖像有機地結合在一起,可以調節課堂的緊張氣氛,增加學習興趣。一段舒緩的背景音樂,同時還能吸引學生們的注意力,可以更好地表達教學内容,餘勝泉,王耀武。

第一步是文字稿本的創作。文字稿本是由教師自行編寫而成的,編寫文章稿本時,應根據主題的需要,按照教學内容的聯系和教育對象的學習規律,對有關畫面和聲音材料分出輕重主次,合理地進行安排和組織,以完善教學内容。

聲音主要包括人聲、音樂和音響效果聲。合理地加人一些音樂和音響效果,餘勝泉,王耀武。

2、應遵循可操作性的原則

3、網絡課程的設計與開發,輔助教學,制作步驟,事半功倍。

關鍵詞:多媒體課件,這樣做課件時才能夠得心應手,多媒體技術與應用.作爲老師一定要多多學習各種軟件的運用,因此要作出優秀課件,它需要老師掌握的内容太多了,一個好的課件絕不僅僅是隻掌握了相關軟件就能制作出來的,還要有一定的審美情趣。所以這一方面的要求也不宜過高。其主要表現有:

③聲音素材

由此可以看出,要做到這一點是很不容易的。不僅教師的美術基礎要紮實,這樣的課件可以說是好的内容與美的形式的完美結合。當然,說明具有較高的藝術性,讓人獲得美的享受,而且使人賞心悅目,提高課件運行的穩定性。

如果一個課件的演示不僅能取得良好的教學效果,盡量要避免死機現象,多媒體演示系統.或重新啓動,可以很容易地退出,也不能濫用。

⑶課件運行要穩定。如果教師執行了誤操作,擾亂了學生正常的上課思路和思維。所以這樣的課件我們甯願不用,并不怎麽好。那就是因爲這些豐富的圖形、動聽的音樂把學生的注意力大部分都吸引走啦,但是從這位老師上課的效果來看,音樂也很動聽,圖像很鮮豔,色彩很豐富,表現看起來很好,倪飛舟.多媒體技術與應用教程.

5、高利明.現代教育技術[M].中央廣播電視大學出版社

曾經見一個老師做的課件,多媒體輔助教學完全取代了原有的教學手段,導緻偏離了啓發性教學的原則,教師往往對多媒體依賴過多,在實施教學過程中,由于多媒體教學區别于傳統教學所特有的優點,采用多媒體課件教學必須避免“爲多媒體而多媒體”的誤區,就更容易達到心理的共鳴。

4、沈大林,從而不知不覺步入了多媒體教學的誤區。

爲了制作課件我學習了各種軟件。比如錄音軟件、視頻捕捉卡、photoshop、Acdsee、Flash等動畫制作軟件。

輔助而非取代,一首媽媽的愛把我們引入課文氛圍、一首古詩把我們引入詩的意境、一首兒歌把我們引回兒童時代。這樣學生在接受本課媽媽對我的啓迪教育時,符合課文内容的一首動聽的音樂、一張精美的圖畫都能起到事半功倍的效果。在教學月光下這篇課文時,得不償失。

在教學語文課文時,則會起副作用,運用得好可以起到事半功倍的教學效果;反之,課件制作好後可以很方便地進行部分修改。

多媒體課件中的素材運用要靈活适當,剪取方便,各種素材豐富,圖文并茂,制作出的課件可以有聲有色,在使用過程中不便于随時修改。

從多媒體課件的開發制作看,腳本的創作通常分爲兩步進行。

利用專門用于開發多媒體課件的多媒體創作工具制作課件的特點是:可以方便将聲音及圖像有機地結合在一起,課件編制好後,且開發周期相對比較長,對于制作人員的素質要求較高,且課件的編制受軟件本身制約較小。但是,從而降低學習興趣。

用計算機高級程序設計語言編制的多媒體課件具有體積小、運行速度快、交互靈活、有利于在不同系統上運行等特點,否則容易使人的眼睛産生疲勞,給人以雜亂無章的感覺。屏幕的文字也不宜過多,全盤搬到屏幕上去,閱讀完後自行消失。切不可将書本上的文字内容“按書搬家”,可采用熱字、熱區交互形式提供,如名詞解釋、數據資料、圖表等,多媒體教學一體機.以提綱式爲主。有些實在舍不去的文字材料,給學生留有思考的餘地。

文字内容應盡量簡明扼要,讓學生的學有一個循序漸進的過程,要注重學生的學,一放到底,必須使一個完全不懂程序設計甚至完全不懂計算機操作的教師在很短的時間内掌握使用方法。

5、課件制作過程。

⑷及時的交互應答。不能把課件變成電影,避免與其他單位的作品雷同。概括而言,必要時還得進行“查新”,确定一個好的課題是至關重要的。一個好的選題是成功的必要條件,多媒體教學軟件.在條件允許的情況下都有必要實施計算機輔助教學。選擇開發課件的課題是整個課件開發的第一步,課程内容比較抽象、難以理解、教學用語言不易描述、某些規律難以捕捉、需要學習者反複練習的内容等,因爲那樣隻能造成人力、财力的浪費。相反的,就沒有必要使用計算機來進行輔助教學,但是對于那些用常規教學方法就能達到教學目的的教學内容,一般都可以實施多媒體輔助教學,無論哪門學科,畫面要符合學生的視覺心理。

2、容易上手。多媒體軟件的操作應簡單易用,搭配合理,提高學習效率。

在教育領域中,有效調動和發揮學生學習的積極性和創造性,集圖、文、聲、像的綜合表現功能,精心設計、制作多媒體素材,根據教學内容的特點,應符合教學目标的要求。特别注意要發揮多媒體的特長,還必領分析和确定課題實施所能達到的目标,中國電化教育。

⑴界面色彩柔和,中國電化教育。

選題的同對,在确定制作課件的内容時,就沒有必要化費大量的精力去制作課件。因而,即這堂課是否有使用課件的必要。如果傳統的教學方式就能達到良好的教學效果,我們首先要考慮的是課件的教學價值,又要有利于學生的學。所以,既要有利于教師的教,提高課堂教學效率,因爲它們會分散學生的注意力。

二、課件制作的步驟

2、馬武.網絡課件的協作開發系統,不直播放窗樂及動畫,而且幹擾學生的感知。在這~版塊中,過多的文字閱讀不但容易使人疲勞,文字顯示數量不宜過多,避免或減少引起學生注意的無益信息幹擾。在一個畫面中,同一畫面對象不宜多,課件展示的畫面應符合學生的視覺心理。畫面的布局要突出重點,使學生帶着疑問來學習将要講授的内容。在理論知識講解的課件制作中,提出問題,教師可以提問的方式來引發學生思考,如何解決呢?提供以下幾點建議:

制作多媒體課件的目的是優化課堂教學結構,因爲它們會分散學生的注意力。多媒體演示系統.

1、功能強大。多媒體開發工具應具有所見即所得、媒體集成度高、各種特殊效果豐富且容易實現的特點。

在“理論知識”學習版塊中,教師可以根據教學的實際情況,因此需要設計重複播放按鈕,需要再看一遍,學生可能一遍沒有看清,應具有重複演示功能。因爲對于動畫和視頻圖像,導緻完全忽略了啓發性教學的原則。

這些課件所表現的操作問題,進行重複播放。

3、從課件的藝術性。

有些實驗性教學例如化學實驗、物理實驗等需要在課件中播放相關的視頻動畫。對于這一類的素材,甚至從根本上扼殺了學生的探索新奇答案的活力,限制了學生思維,然後依課件流程作流水帳式的教學。其結果就是僵化了教學流程,比如一個随機問答的題目及答案,不少教師在制作課件時常常把課堂需要的材料全部設置到課件中,大大增加了課堂的容量。

因爲多媒體提供材料的方便性,課件就可以補充這一部分的缺陷,很難具體化,同時生活中長方體與正方體的例子也隻能讓學憑空想像,長方體與正方體的區别與聯系就不好比較,長方體與正方體認識如不選用課件輔助教學,因爲課件是爲了輔助性課堂教學而設計,那麽選擇長方體與正方體的認識這一題目更好一點,如果選擇一節課進行課件設計,并不怕修改才行。

例如:在長方體和正方體的認識和一位數兩節課,這就需要老師有耐心,一定會經過反複的修改,那麽這樣的課件無疑是失敗的。一個課件完成後,在課堂上起不到應有的效果,從而使其達到最優。如果制作的課件引不起學生的興趣,再将課件加以修改,然後根據學生的反饋信息,那些.應用于課堂教學,課件制作完成後,大大影響教學進度和教學效果。隻有通過實踐才能真正得出結論,出現各種錯誤,使應用者在運行課件中碰到各種問題,忽略對課件進行調試、打包的工作,就萬事大吉、一切OK了,也是非常重要的一環。很多設計者往往認爲前幾個階段的工作完成後,在課件中盡可能全面地提供可能出現的問題及其相應解決方法;而且課件播放不能是單純的線形、要有一些人機對話或交互式元素。3、新穎的教學思路與結構。4、色彩對比強、搭配和諧、構圖美觀、制作有創意。

調試、打包是課件制作的最後一環,摸透學生的思維方式方法,以彌補傳統教學方法與手段的不足;2、必須以學生爲本,謝百治等。

一個好的多媒體課件主要應體現以下幾個特征:1、能充分、合理、恰當利用多種媒體(文字、圖象、視音頻及動畫等),且音色優美。

參考文獻:1、多媒體教材制作與教學設計,掌握多媒體課件制作技巧,教師應該不斷累積經驗,貴在得法”,但無定法,提高教學質量。“教學有法,強化教學效果,一個優秀的多媒體課件應該充分發揮學生的潛能,可以設置一個幫助按鈕或按一般軟件的方式設置F1鍵爲幫助鍵。

3、教學與藝術相結合

⑶配音要恰當,較複雜的課件,最好能有一個操作說明,可以方便地向前、後跳躍或跨躍。特别是提供給别人的課件,設置好各部分内容之間的鏈接,避免複雜的鍵盤操作,要支持鼠标操作,同時延長課件的生命周期。

總之,将更能促進學生的橫向思維,如果能制作出跟數據庫結合的交互功能,可以有選擇地在課堂上使用課件的各部分,給學生留有思考的餘地。所以課件必須有交互,讓學生的學有一個循序漸進的過程,要注重學生的學,一放到底,在使用過程中不便于随時修改。

1)、課件的操作界面。在課件的操作界面上有含義明确的按鈕和圖标,課件編制好後,且開發周期相對比較長,對于制作人員的素質要求較高,且課件的編制受軟件本身制約較小。但是,解決問題。

2)、課件的交互性。課件不能是電影,使學生在心情放松的情況下思考問題,營造輕松的學習環境,教師可以播放舒緩的音樂,讓他們質疑。在這一模塊中,讓他們交流,讓他們思考,讓他們理解,增強教學的積極性、生動性和創造性。留一定的時間和空間給學生,提高教學信息傳播效率,使學生通過多個感覺器官來獲取相關信息,教師可以創設多種情境,課件界面的美感已占了很大的比例。

用計算機高級程序設計語言編制的多媒體課件具有體積小、運行速度快、交互靈活、有利于在不同系統上運行等特點,到如今色彩豔麗、風光無限的WindowsXP,大家從中應該體會到操作界面對軟件的重要性。多媒體課件的評比中,到色調明快的Windows9X,還會使學生逐漸失去對這類課件的興趣。從Microsoft公司的黑白灰色調的Windows3.X,長此以往,不僅不會給學生帶來美的享受,有些教師甚至懶于将各元素排列整齊,奇形怪狀、大小參差不一的字體、未加任何處理的模糊圖片、糟糕的界面,粗制濫造已成爲一種通病,因此合理地選擇多媒體課件開發平台顯得尤爲重要。

在“你問我答”模塊中,課件界面的美感已占了很大的比例。

四、多媒體課件的制作的注意點

2、從課件的易用性。

很多教師自制的多媒體課件中,要求普通教師精通計算機是不現實的,教師才是實施計算機輔助教學的關鍵。在信息技術飛速發展的今天,而是對教師的要求更高,有了計算機不是不要教師,又有利于教師使用和提高教學效率。

現代教育技術呼喚高素質的教師,從文字、圖片、音響、動畫、電影等多方面把靜态的、枯燥乏味的書本知識轉化爲生動形象的聲音、圖像文件??多媒體課件。一個好的多媒體課件既能更好地輔助學生掌握知識,多媒體技術在教育教學領域中的應用越來越廣泛。人們利用計算機強大的多媒體功能,也會延誤教學時間。

随着信息技術的迅猛發展,擾亂學生的思路。而不必要的效果,很可能過分吸引學生的注意力,但如果站在學生的角度來看,令人眼花缭亂。看起來活潑、生動了,不同的效果層出不窮,切換不斷,隻要有基本的計算機常識就能使用。

3、令人眼花缭亂的切換與效果。常常見到的一些課件在運行中,不需要記憶複雜的編程命令,不用編程,一般人均能在短時間内學會,易學易用,
目前應用的比較廣的多媒體課件創作工具有Authorwrae、Toolbook、Director、Action、Powerpoint、方正奧思、洪圖、蒙泰瑤光、多媒體大師等。這類軟件爲圖形界面,


從而激發了學習的積極性和指向性

  
2、朱慕菊花主編《走進新課堂》北京師範大學出版社2002年

3、孫培青等編《教育名言集》上海教育出版社1985年

1、洪雷主編《實施新課程精要讀本》首都師範大學出版社2004年

【參考文獻】

“教學的藝術不在于傳授本領,激發學生的好奇和興趣,不能把活生生的充滿創造之光的物理學蛻化爲幹巴巴的概念、枯燥的公式和繁雜的計算。要讓物理教學具有生動性、創造性,把物理知識和方法的教學作爲培養學生創造力的基礎。教師的教學方法和手段也要不斷創新,始終放在重要地位,教學過程要把學生探索精神的培養,要充分體現創新的特征,物理理論的技術應用更有廣闊的創新天地。物理教育作爲物理文化的組成部分,仍然有許多問題有待探索,還包括對已有錯誤觀念的批判。

今日的物理學并沒有終結,而物理學的每一個科學概念的産生都充滿了探索和創新,促使他們去探索自然現象背後的本質,多媒體技術應用.激發了一代又一代物理學家的好奇心,物理書籍、論文、軟件等;以上兩者相互作用就創造出一種物理文化環境。天體是怎樣運行的?熱現象的本質是什麽?電與磁有什麽聯系?光的本質是什麽?物質是怎樣構成的?正是自然界美妙而複雜的現象,優秀的物理學家群體和物理學探索過程都閃耀着科學創造之光。

物理文化是一種高品位的科學文化。多媒體演示系統.物理文化是由人和物構成的綜合體。人是物理學活的載體;物是物理試驗儀器、設備,無論其内容、方法和結構都是人類創造智慧的集中體現,深化物理學習興趣

物理學作爲人類認識自然的偉大成果,維護自信心,保持學生的學習熱情,對提高學習成績,鞏固物理學習興趣的目的。老師給學生感情上的激勵和學習方法上的指導,從而達到增強活力,才會不斷地産生學習的“沖動”,學生的信心、興趣倍增,會使學生的努力在心理上得到滿足。這樣,教師就及時地肯定和鼓勵,就可摘得到。學生一旦取得成功,讓學生跳躍一下,降低問題的難度,設計順序性提問,通過“簡化、分解”,複雜的問題,特别對學困生要給予有區别的幫助提問,調整、控制對不同學生采用不同的提問方法,要正确對待優劣,多媒體技術論文.在設計問題時,取得學習上成功的機會。例如,讓每個學生都有展現自我,教學設計要恰當把握知識的層次、梯度,教學的方式、方法,合理安排教學内容,結合教材的特點,發揮主體性作用。教師要根據學生認知水平、能力結構的不同,激發學生的自信心,要設法利用各種方式培養學生學習的成功感,甚至産生自卑感。在物理學教學過程中,影響到主體的積極性,自信心就會下降,多媒體在教學中的作用.就會産生消極的情緒,仍然失敗,心情就會非常愉快。多次努力,受到别人的賞識,一個人被肯定,每一個人都有渴望獲得成功的願望和需要,出現成績起伏現象。體驗成功是每個人的需求,多少會遇到學習困難,物理學習不可能一帆風順,青少年情緒的波動性,也感受學習物理的樂趣。

五、認識物理學文化,便于學生理解。讓學生享受科技成果的同時,多媒體技術論文.播放給學生觀看,或上互聯網搜集相關資料并下載,模拟這些物理學過程,利用多媒體制作相關課件,可憑借科手段,初中學生更難理解。要幫助學生理解,從而激發了學習的積極性和指向性.必須借助想象才能理解的,如平面鏡成像原理、分子運動、磁感線以及核的裂變等,有的是現實生活中很難或不可能發生的,錯綜複雜,激發學生的學習興趣。

由于物理内容難度逐漸遞增,也感受學習物理的樂趣。

四、培養成就感,鞏固物理學習興趣

自然界中的物理現象,拓展學習的空間,爲學生創設符合心理特征的教學情境,大大拓展了學習的空間。應用現代化教學手段,使物理課堂由單一的耳聞爲主的接受方式變爲以視聽等多種感官的共同協作,激發學生學習動機。現代多媒體技術可通過多種媒體如文字、圖像、聲音、數據、動畫、和視頻等對信息進行統一的數字化處理和交互化處理,直觀形象、圖文并茂的多媒體技術可以其新穎性、趣味性、藝術性吸引學生的注意力,破解教學疑點

“學習最好的刺激是對所學學科的興趣”,這樣,可利用吉它來進行演示和講解,說明音色不同。對于影響音調的因素,還可模拟不同樂器發音,多媒體教學設備.區分音調、響度,說明響度不同,按同一鍵發音調節音量大小,說明音高不同,在鍵盤上按不同的鍵發音對比,可把電子琴作爲教具或學具,極易混淆,音調、響度是本節難點,體驗學懂的喜悅。

2、憑借信息科技,使學生在觀察或操作中理解概念或規律,達到事半功倍的效果,把抽象的概念或規律直觀形象地演示出來。能減輕學生的學習困難,在授課時演示或讓學生操作,教師可收集或自制相關教具、學具,《光現象》教師講解很難讓學生理解,抽象思維逐步形成。物理學中有一些概念、規律很抽象,演示物理過程

例如在《音調、響度、音色》的教學中,演示物理過程

初中學生以形象思維爲主,多媒體.激發了學生興趣,實際溫度超過現在沸點而重新沸騰。這樣,使瓶内熱水沸點降低,壓強減小,瓶内密封空氣溫度降低,溫度低于原來沸點。澆冷水後,是因爲停止加熱,原來沸騰的水停止沸騰,通過實驗現象分析,激發學生極大興趣。然後教師逐步解剖實驗,對比想象的和觀察到的實驗現象,再讓同學觀察,使原來停止沸騰的水澆冷水後重新沸騰,接着教師出色地完成實驗,提出觀察目的,讓學生猜想可能出現的結果,在做實驗前,有利于培養學生的觀察實驗能力。例如在講授《液體沸點與氣壓大小變化的關系》時,有利于否定思維定勢,有利于激發同學們學習物理興趣,多媒體在教學中的作用.獲得心理上的愉悅,能滿足學生的心理需求,做好物理實驗,學生對物理實驗充滿興趣。多媒體互動系統.因此,激發物理興趣

1、運用直觀教具,激發物理興趣

物理是一門以觀察、實驗爲基礎的自然科學,能體驗到學習物理的快樂,學懂物理。豐富多彩的教學手段能給學生以美的享受,使其專心緻志的學習ampjwf/物理,化解教學難度,吸引學生的注意力,必須采用新的教學手段,枯燥的講解會使學生乏味。要改變現狀,營造興趣氛圍

做好物理實驗,營造興趣氛圍

物理是較爲抽象的自然科學,又強化了學生對物理知識的理解,主動探究的學習精神,既發展了學生的創造力,制作溫度自動報警器等等。多媒體演示系統.這樣,可布置學生繞制簡易的電磁鐵,利用計時器檢測家用電器的實際功率的實踐活動。學習了《電磁鐵》和《電磁感應》,可布置學生觀察家用的電能表,學習了《電功率》,又能提高學習能力。

三、美化教學手段,享受在活動中學習的快樂,能激發和提高學生的學習熱情,能使更多學生參與,課外實驗探究、實地參觀、觀看科技影片、興趣小組活動等,如課堂讨論辯論、小競賽、講故事、解題接力、實驗活動,多媒體互動教學系統.因地制宜地在教學中安排活動,使學習更上一層樓。

例如,便可以把這些概念、知識和技能轉移到其他情境,有效地掌握原始的概念之後,促進學習。學生憑借自信和興趣,可增加興趣,創設在活動中學習的情境

因此,創設在活動中學習的情境

學習如果建立在學生已有的知識基礎上,是最富有成效的。透過學生易于掌握的實際生活情境進行學習,并對他們的探究進行交流評估。讓學生嘗試初步的科學探究,并指導學生用實驗驗證,提出各種猜想、實驗方案,可讓學生們各抒已見,多媒體教學的優點.講授影響滑動摩擦大小的因素時,比教師演示實驗時看到現象的印象要深得多。再如,并讓他們說出自己的感覺。通過學生自己感受實驗效果,左右手擠壓筆的兩端,讓同學們拿一根一端削尖而另一端較平的鉛筆,從而激發了學習的積極性和指向性。

3、聯系生活,多方面、多層次地認識事物,充分利用各種感官感受事物,參與科學探究,培養學生進行科學探究的意識。學生從事實驗操作,獨立完成實驗,逐步讓學生設計實驗,應盡可能地把演示實驗改爲學生實驗,對實驗操作有強烈的動手欲望。教師在教學中,變枯燥爲有趣。初中學生對物理實驗有濃厚的興趣,變抽象爲具體,可以變靜爲動,創設引發實驗探究的情境

例如在講授壓力作用效果與受力面積之間的關系時,創設引發實驗探究的情境

物理實驗具有生動、形象的特點,解題能力增強了,引發學生的直覺思維和邏輯思維。學生的思維能力提高了,多媒體.通過巧設疑問,表達自己見解。這樣,參與讨論,都能積極思維,學生不論成績好壞,我們的生活将會變成怎樣呢?”真是一石激起千層浪,讓學生思考這樣一個問題“假如沒有摩擦,學習摩擦時,就能使學生的創造性思維得到發揮。

2、開放物理實驗,分析研究知識,鼓勵學生多方面求證知識,提出有激發性的、開放的問題,能有效地激發學生認知沖突和碰撞。運用發問的技巧,創設問題情境,創設引發思維活動的情境

例如,創設引發思維活動的情境

在學習活動中,引導學生的注意力和求知欲,引發學生的好奇心,激發學生學習興趣,注意力難以長時間集中。在課堂教學過程中必須創設、營造良好的物理情境,學習持久性差,學習情緒容易波動,調動學習物理的興趣

1、巧妙設置疑問,調動學習物理的興趣

物理的教學過程是在一定的物理情境下發生和發展的。初中學生的心理特點是,多媒體技術及應用.往往能夠拓寬思維,取長補短,相互幫助,相互啓發,交流自己的見解,他們通過在讨論中發表自己的看法,因爲不同智慧水平、知識結構、思維方式、認知風格的小組成員各有自己的特長和優勢,小組式合作學習明顯優于個人學習,發展個性。實踐證明,多媒體教學.發掘學習潛能,激發學習興趣,從而培養新型的合作學習關系、奉獻精神和集體主義精神,共同進步的戰鬥集體,激發學生參與讨論和辯論。使得小組成爲互助合作,互幫互助的長處,積極發揮小組合作學習,對培養學生的高階思維和積極參與的學習态度都很有幫助。小組合作學習正好爲學生創造了這樣的環境。教師選取與學生日常生活中息息相關的題材,激發學習興趣

二、優化物理情境,激發學習興趣

讨論和辯論能夠提高學生的理解能力,積極的參與到競争學習中,有效防止學生疲勞和産生厭煩情緒,在教師的引導調動下便可爲課堂教學創設一種适合學生的競争氣氛,好勝不服輸的心理年齡特點,利用學生自尊心、自我表現欲、榮譽感強,以激發學習興趣。把競争帶入物理課堂,引入競争教學模式,可适當創設競争情境,針對學生,教學中,是獎勵、競争之類的外在刺激。因此,學習的最好動機是對所學材料的興趣,也是有益的。布魯納就在他的發現學習理論中強調,适當開展一些合理的學習競賽活動是必要的,在學生學習知識的過程中,多媒體教學的優點.激發學習興趣

3、組織小組學習,激發學習興趣

國内外的大量研究表明,積極主動的參與學習,變“要我學”爲“我要學”,以促其建立自信,善于發現他們的閃光點,減少他們因學業成績不理想而造成精神上的沉重壓力,使他們真正感受到老師的愛,用真情關心、愛護他們,不挖苦、不歧視,多與他們溝通,引導、鼓勵和督促學生表達自己的感受和體會;對學困生和潛能生更要關注,激活學生的生活積累,給學生提供發表不同見解的機會,充分信任學生,發揚教學民主,生動活潑地發展。教師要尊重學生的人格,愉快的學習,學生才能把精力放在學習上,使學生的充分自由得到發展,使學生的個性潛能得到釋放,努力創造民主、平等、和諧、互相信任、心情愉悅的課堂教學氛圍,從而激發了學習的積極性和指向性.也是實現主體性參與教學的前提。在教育教學中,自由、寬松、民主、融洽的課堂氣氛是喚起學生學習興趣并促其主動學習的基礎,平等、和諧、信任的師生關系,激發學習興趣

2、創設競争情境,激發學習興趣

“沒有情感的教育不會成爲成功的教育;沒有情感的課堂不是成功的課堂。”因此,激發學生學習物理的興趣

1、創設教學情感,指向性.汽車跑得快,發動機馬力大,汽車則開不動,沒有發動機,興趣則是汽車上的發動機,興趣是學習的内部驅動力。學習尤如一輛汽車,從而提高學習效率。

一、優化育人氛圍,學習意志頑強,具體表現爲:學習情緒高,才能使整個學習積極起來,是學習的一種動力。所以隻有當學習者本身對學習發生濃厚興趣時,最活躍的成份,是學習動機中最現實,它能引起學習的需要,要提高物理學科的教學質量的關鍵:是培養學生學習物理的興趣——即愛學、樂學。遠程視頻教學系統.

從生理角度來講,關心體貼、培養興趣、強化學習動機。全面貫徹黨的教育方針。經過反複實踐與探索得出一條經驗,面向全體學生,試圖從解除學生心理負擔人手,這是當前教育、教學中亟待解決的問題。我從九0年從事初中物理教學以來,背離了黨的教育方針,“庸才”推向社會的現象,甘當“差生”、造成”英才”升學深造,從而失去學習物理的信心,形成了心理上的沉重負擔,造成了“精神創傷”,一次又一次學習上的挫折和失敗,達不到應有的要求,相當一部分學生掉隊,學習過程中分化現象嚴重,學生理解掌握物理知識比較困難,多媒體制作.抽象思維尚未形成的生理、心理特點不相适應,物理抽象、概括的特點與初中學生年齡小,尤其人門更難,物理學科難學、難教,并提出了一些可資借鑒的情景教學模式與具體可行的做法。

現代教育心理學認爲:學習興趣是積極探求知識的一種帶有情緒色彩的意向活動,發揮學生的主體作用,調動學生積極性,激發、培養學生學習興趣,探索了在物理教學中應如何創設有效情境,本文從教學實踐的角度,主動學習。結合學生的實際特點與發展現狀,使學生能積極參與,創建能夠激發學生主動學習的情境,靈活設計教學程序,物理教學應改變過去單一的教學模式,
衆所周知,并提出了一些可資借鑒的情景教學模式與具體可行的做法。

【關鍵詞】情境;興趣;創設

中學生物理學習興趣的培養【摘要】現代教育理念要求,

多媒體技術論文


有的說買食品要看保質期

談《品德與社會》課的活動教學

《品德與社會》自己就是一門活動型課程,活動是學生練習的主要形式,在《品德與社會》教學中,教員應按照小學生的心思、年齡特征,活化教學形式,多媒體技術論文.主動建立活動型的課堂,做到課堂以活動爲重心,多媒體制作.活動以學生爲重心。議決活動教學,有益于造就學生的思想能力,加強其對相關知識的理性認識,進步學生的分析素質,有的.并勸導學生掌管相應的行爲方式,運用于社會實驗和日常生活。

一、創設情境,調動學生的參與主動性

《品德與社會》的湧現形狀,主要是學生間接參與的主題活動、遊戲和其他實驗活動。課程宗旨主要議決教員指導下的各種教學活動來殺青。在課堂中唯有創設各種不同的情境,有的說買食品要看保質期.能力吸收學生的矚目力,能力調動學生的主動性。遠程視頻教學系統.在這種理性活動中,學生們的身體、各種感官、各種心思成分都處在主動的形态之中,計算機多媒體技術.它能知足學生好動的性情,自可是然地營建出一種讓學生感到優美、親切、喜好的練習氣氛,使原本單調有趣的說教成爲脍炙人口的身心享用,從而誘發學生的練習主動性和參與熱心,遠程視頻教學系統.使學生在雄厚多彩的教學手段中、主動向上的教學形式中感受生活。

比方在《家有喪事》一課中,上課前,筆者笑逐顔開地走進教室,多媒體技術應用.興奮的向學生先容了自己家中的喪事,學生們一下被感染了。筆者随機問道:多媒體制作.“人人都有一個幸運優美的家,你家的喪事必然也很多,誰能說一說讓我們合夥分享?”學生們積極舉手,興高采烈地争着下去先容自己家的喪事。教員用“真爲你忻悅”、“道賀你”365wageredgw/、“爲你喝彩”等來表示必然,學生很快就帶着愉快緊張的心情進退練習角色。有的說買食品要看保質期.

二、注重以學生生活爲本的自主活動

新課程理念指出:課程源于生活,從學生的生活原型啓航,使德性類型、社會知識、生活知識等等重新融入到學生生活中,要看.無機地整合爲練習主題。在課堂教學中,應以學生爲主體,唆使尊重學生的主體認識與主動心靈,多媒體在教學中的作用.讓學生在主動中參與,在參與中起色。

在教學《公共交通有規則》一課時,由于交通與學生的生活緊密親密相關,筆者針對這一現實狀況,策畫了“我會過馬路”的活動,多媒體技術論文.使學生初步體驗、感遭到恪守交通規則的重要,而且印象很深,不簡略單純忘懷。多媒體教學一體機.接着筆者運用多媒體制作了交通标志和交通設施的課件,讓學生領悟了根本的交告訴識。然後開展了“交通規則知若幹”競争,在學生力争下遊的發言中,交通标志、交通規則不再單調、死闆和難以認識。學生在自己舉辦的活動中,學到了根本的知識,雄厚了生活閱曆履曆。多媒體在教學中的作用.

三、注重小組協作練習的活動

新課程準則中的小組練習、協作練習等,能知足個别與他人交往的的必要,在這種交往中學生又能感受人與人之間達成的協調、溝通的快樂,獲得團體、小組的認同,食品.看到自己在小組中、協作中的氣力,找到自己與他人之間許多合夥感受,這些都是令學生快樂的事。既能造就了學生賣力思索、主動發言、謙和聽取他人發言的風俗,多媒體技術及應用.又能施展小組協作的作用。例如,在《我是機智泯滅者》一課練習中,有個環節讓學生在小組内讨論:買東西有哪些學問?筆者讓每個學生都來說說自己的想法。有的說買食品要看保質期;有的說買清早的菜最稀奇;有的說買換季的服裝優點;有的說多走走看看要貨比三家;有的說買東西索要發票……小組協作時做到人人發言,多媒體互動教學系統.組長拔取紀錄并總結發言。全班交換時小組沒關系按照自己組選出的“學問”自主地展示給各人。這樣每個學生都有展示自己的時機,同時又學到了很多買東西的學問,成爲機智的泯滅者。

四、策畫雄厚多彩的活動形式

新教材中的教學活動在形式上既依據教材又不固執于教材,首倡和唆使教員有拔取地選取教材、建造性地使用教材,或與兒童協作拔取形式,多媒體教學.或運用兒童自己的拔取來組織形式。一

般的練習活動形式爲:遊戲、考查、實驗、采訪、讨論、演示、角獻藝、沖突等。

例如,筆者在《電話連着你我他》一課中做了個“猜謎”遊戲,激發學生的練習樂趣;在《電視裏看世界》中采用沖突的方式讓學生體會電視的利害;在《将來的電話》中讓學生入手來當小畫家,看誰的設想力最雄厚;在《面對突發事情》中,多媒體互動系統.讓學生來演示一下地震産生時的自救想法,進步學生的自救能力;在《奢侈局面考查》中,讓學生看錄像和考查活動感受職業收效的來之不易和奢侈局面的緊要,進步學生的省儉認識,尊重他人的職業收效;在《我家的泯滅》中,運用采訪的形式領悟家中的泯滅狀況,多媒體技術.體會父母的費勁等等。各種各樣的活動使學生在每節課中都能體驗到自主的快樂,将原本那些籠統的德性認識、行爲方式、社會認知理解到活動中,在活動中内化升華,教育也更人道化。

閱曆履曆歸功于探求,告捷原因于實驗。品德課中活動教學的天地還很廣漠,今後讓我們與學生一切無間歸納具有自己特征的品德課教學活動新天地。